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1、讓人物形象鮮活起來教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、讓學(xué)生了解一些基本的寫人方法。2、整合多種寫人的方法。能力目標(biāo)1、掌握更多的寫作技巧。2、能夠?qū)W會修改、完善習(xí)作例文。教學(xué)重、難點重點：1、了解一些基本的寫人方法。1、整合多種寫人的方法。1、總結(jié)寫人方法，提升寫作能力。難點：1、熟練掌握一些寫人的寫作技巧。2、修改習(xí)作例文。課時安排1課時教學(xué)方法：合作探究法教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入：教師模仿某一位名人的語言或動作，再讓學(xué)生猜是誰。每個人都有他的獨特性，無論是他的言談還是舉止都有一定的特點，所以我們在進行寫作時我們就應(yīng)該抓住人物的主
2、要特征，運用一定的方法將人物形象凸顯出來。今天，我們就來學(xué)習(xí)一些寫人方法，從而讓筆下的人物形象鮮活起來。二、學(xué)會觀察，抓住個性。一捧黃沙在陽光下能夠閃射出耀眼的光彩，任何一個人也都擁有他鮮明的個性。成功地造人物形象就是要把他鮮明的個性亮出來。教師引導(dǎo)學(xué)生思考一下問題：1、怎樣觀察人物的特點，品析人物的個性？討論后明確：調(diào)動多種感官，通過看、聽、想、感等多種途徑全面觀察，細致分析。2、人物的個性特點主要表現(xiàn)在哪些方面？教師組織學(xué)生分組討論探究，分析概括。明確;個性有外在和內(nèi)在之分。個性的外在主要是指人物的外貌、神態(tài)、
3、動作、語言等方面的表現(xiàn)；個性的內(nèi)在主要是指人物的心理、品質(zhì)、氣質(zhì)、修養(yǎng)等。三、用心描寫，凸顯個性塑造鮮明的人物形象需要細致的觀察，抓住他的個性特點，但更需要運用合適的方法才能將人物形象鮮明的呈現(xiàn)在文字之上。1、思考：塑造人物，表現(xiàn)個性有什么方法？肖像描寫——抓住特征，以“形”傳“神”。動作描寫——用詞準確，注意修飾。語言描寫——個性化,有變化。心理描寫——化抽象為具體，細致真實。2、整合寫人的方法。豐富的描寫可以使筆下的人物形象感很強，但要使人物的個性更加鮮明突出就需要組合多種寫作方法。師生討論后明確：寫人之組合法
4、：一、多種描寫手法的組合二、人與事的組合三、多件事的組合五、評定修改學(xué)生的習(xí)作例文我的父親他身體瘦小，個子不高，卻讓人倍感精神，他皮膚黝黑，頭發(fā)稀疏，一張英俊的臉也隨著歲月的流逝變得消瘦松弛，可是那顆深邃有神的眼睛卻一點也沒變。他的眼神如同X光一般穿過你的肉體，看見你的內(nèi)心，讓人不寒而栗。他，就是我的父親。我的父親是一位勤勞堅忍的人。當(dāng)年父親分家的時候，除了土地什么也沒有分到。用父親的話來說，就是“凈身出戶”，就連鍋碗瓢勺也是借錢買的，而且每天還要遭受奶奶和姑姑的白眼，承受著心靈與肉體的雙重壓力。但父親從未叫過一聲
5、苦，他是不會屈于現(xiàn)狀的，他很努力，他在奮斗，他有理想！每天凌晨四、五點鐘父親就推著小車到幾十里外的地方去幫別人扛糧食，日復(fù)一日，年復(fù)一年。幾年后，父親賺了點錢，但他并不覺得滿足，于是他只身一人到了上海，干體力活，掙血汗錢。他干得活總比別人多，有什么活他都會毫不猶豫地去做，無論危險輕重。然而就在一次意外中，父親閃了腰，落下了終身的病。他給家中打電話時從不說任何苦累的話，誰也不知他受了多少傷，流過多少血。我家有三個孩子，我是最小的，所以我從小就受到了許多優(yōu)待，再加上我是男孩，媽媽對我向來偏愛。然而父親卻并不因為這些而對
6、我多加照顧。以至于我直到懂事前，都以為父親是不愛我的。記得有一次父親帶回很多糖，我們姐弟三個每人都分了點，雖說是平均分，姐姐卻總會多給我許多。然而貪心的我卻并不滿足，幾次三番地問姐姐要，要得多了，姐姐自然就不給了。這時，我卻和姐姐打了起來，把姐姐的頭打破了。奇怪的是之前姐姐給我糖時，父親一直站在一旁，什么也不說，可這下父親卻一個箭步?jīng)_上來，揪著我的耳朵把我拖進屋，用他那責(zé)備的眼神直勾勾地盯著我，我便嚇得動也不動。隨后我被罰跪了一個下午。我小時候經(jīng)常被父親打，罰跪也是常事，可我還是最怕他的眼神。八九歲時，父親就很少打
7、我了，當(dāng)我犯錯誤時，他也責(zé)備我?guī)拙洌蛴盟茄凵穸⑽乙幌?，我下次就絕不再犯類似的毛病。再大點時，父親總是會給我講許多道理，但他并不是一味地說教，他總是針對我所做的錯事來給我講道理。在我眼中，父親就是教育家。而如今，我會和父親說說笑笑，討論問題，我們之間的那種隔閡感一點也沒有了。父親也變了，他變得溫和起來。有一次我躺在沙發(fā)上睡覺，時值秋天，正當(dāng)我感到有些涼時，感覺有人把被子蓋在了我身上，并自語：“怎么在這睡了，不冷嗎？”當(dāng)時我已經(jīng)醒了，但我依然裝睡，享受著這一切，一股暖流由心底緩緩而來。父親是真地變了，他的腰痛頻繁，
8、頸椎病也常常發(fā)作，正當(dāng)我想父親這是怎么了時，卻突然發(fā)現(xiàn)父親鬢角上的白發(fā)……我知道父親老了，我也知道我應(yīng)該去做些什么了。師生共品這篇習(xí)作的優(yōu)點與不足，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的寫人知識。六、課堂總結(jié)：這一節(jié)課我們主要針對作文中如何寫好一個人做了較為系統(tǒng)的分析，同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該懂得塑造鮮明的人物形象是有法可循的。方法是長期經(jīng)驗的積累，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中
