(小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問(wèn)與反思的教學(xué)策略)作業(yè).doc

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1、（小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問(wèn)與反思的教學(xué)策略）作業(yè)一、分析自己課堂教學(xué)中提問(wèn)存在的主要問(wèn)題自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的提問(wèn)還存在不少問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一段長(zhǎng)時(shí)間的思考后，我認(rèn)為我自己的課堂教學(xué)中主要存在以下一些問(wèn)題：仁所問(wèn)的問(wèn)題含糊不清，學(xué)生聽(tīng)后不知從何回答起，最后還是自問(wèn)自答。2、所問(wèn)的問(wèn)題缺乏思考價(jià)值，過(guò)已簡(jiǎn)單，下課后一反思，就覺(jué)得其實(shí)象這樣的問(wèn)題問(wèn)了對(duì)本節(jié)課的重難的突破作用一點(diǎn)都沒(méi)，只是自己安慰自己，所有學(xué)生都能回答出這個(gè)問(wèn)題來(lái)。3、問(wèn)一些象鉆牛角尖問(wèn)題。如12除以3等于兒，為什么？等等！4、在公開(kāi)課教學(xué)中，我這了讓整堂課的流暢性，把所有的提問(wèn)只1針對(duì)“尖子生”,哪怕是全班同學(xué)都舉

2、了手，但最后指名回答的還是那些所謂的“尖子生”。二、改進(jìn)設(shè)想上述課堂教學(xué)中提問(wèn)所存在的問(wèn)題，根本原因都是自己在上課前,沒(méi)有好好精心地設(shè)計(jì)在課堂上所耍提出的問(wèn)題。通過(guò)這次的國(guó)培培訓(xùn)，讓我知道了數(shù)學(xué)課堂上教師的提問(wèn)有如此的重要，問(wèn)題的性質(zhì)在如此這多，如在課堂的所問(wèn)的問(wèn)題，要帶有趣味性、價(jià)值性、時(shí)代性、延伸性，還要盡可能地給學(xué)生留有創(chuàng)新的機(jī)會(huì)等。本人下決心，在今后要上每一節(jié)，前兩天務(wù)必把課認(rèn)真?zhèn)浜茫瑫r(shí)把備課的重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)情了解，和課堂上的提問(wèn)上，把所要提的問(wèn)題拿給同年的同事討論反復(fù)推銷。盡量考慮到在舊知到新知的知識(shí)遷移屮進(jìn)行提問(wèn)；以提問(wèn)將課內(nèi)知識(shí)延伸；在各知識(shí)點(diǎn)上進(jìn)行

3、開(kāi)放性提問(wèn)；給足學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。每上完一節(jié)課后都要找多個(gè)層面的學(xué)生交談，老師在課堂上的提問(wèn)怎么樣，提問(wèn)時(shí)他們是怎么想的。最后認(rèn)真反思寫(xiě)好課后筆記。吋吋刻刻要想著自己是一名教師，是教師就要稱職，只有這樣才對(duì)得起自己的良心和每一位學(xué)生。