高職院校校企合作現(xiàn)狀和對策研究

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1、高職院校校企合作現(xiàn)狀和對策研究　　摘要：校企合作辦學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。文章分析了目前我國高職院校校企合作的現(xiàn)狀，探討了校企合作中存在的主要問題，提出了相應(yīng)的對策和建議，以期推動(dòng)我國高職教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞：高職院校；校企合作；現(xiàn)狀；對策中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2013）16-0223-02高等職業(yè)教育的根本任務(wù)是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高端技能型專門人才。2011年8月教育部發(fā)布的《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》中明確提出高等職業(yè)教育必須堅(jiān)持

2、以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路的辦學(xué)方針。校企合作是實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑之一。近年來，高職院校努力探索校企合作的機(jī)制和模式，積極謀求校外合作平臺(tái)，從中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也不乏諸多問題和困惑。本文對我國高職院校校企合作的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的對策和建議，從而促使我國高職教育校企合作發(fā)展的更健康有序、更有活力。一、我國高職院校校企合作的現(xiàn)狀6隨著職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，很多高職院校已經(jīng)在積極開展校企合作的辦學(xué)模式，通過近年來的摸索實(shí)踐，已經(jīng)取得一定的成績和寶貴經(jīng)驗(yàn)。但就目前情況來看，由于學(xué)校的環(huán)境和專業(yè)設(shè)置

3、，企業(yè)和學(xué)校之間合作的有效性和主動(dòng)性等方面存在著差異，校企合作的內(nèi)容、形式和途徑等方面也參差不齊。一般來說，按照校企合作的深度，可以分為淺層次、中層次和深層次三個(gè)方面[1]。淺層次合作主要是指學(xué)校與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，建立專家和實(shí)習(xí)指導(dǎo)委員會(huì)，在企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，逐步形成產(chǎn)學(xué)合作。中層次合作是指學(xué)校根據(jù)企業(yè)需求設(shè)置專業(yè)，按崗位群的分類確定專業(yè)能力結(jié)構(gòu)和非專業(yè)能力素質(zhì)的需求，建立由學(xué)校和企業(yè)專家共同參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，學(xué)校組織專家和教授為企業(yè)提供咨詢和培訓(xùn)等服務(wù)，為企業(yè)提供智力支撐，企業(yè)參與教學(xué)計(jì)劃的制訂、實(shí)施、檢查和調(diào)整，與學(xué)校共同完成教學(xué)

4、任務(wù)。深層次合作是指企業(yè)與學(xué)校緊密結(jié)合，企業(yè)對高職院校承擔(dān)決策、計(jì)劃、組織和協(xié)調(diào)等管理功能，同時(shí)企業(yè)以場地、資金、設(shè)備等形式向?qū)W校投資，分享辦學(xué)效益，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)-科研-開發(fā)”三位一體；學(xué)校針對企業(yè)的需求發(fā)展科技攻關(guān)項(xiàng)目和研究方向，并將科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品和經(jīng)營決策，提高整體效益。目前我國高等職業(yè)教育的校企合作的形式主要還停留在淺層次和中層次的起步階段，其合作深度和廣度距高層次階段相差甚遠(yuǎn)。6若按照校企合作的培養(yǎng)模式來分，我國高職教育校企合作主要有以下幾種[2]。1.校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。校企聯(lián)合培養(yǎng)模式即“訂單式”培養(yǎng)，這種模式實(shí)行

5、校企共同培養(yǎng)，企業(yè)即參與研究和制定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式，又參與培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一般情況下，學(xué)校根據(jù)企業(yè)需求開展“訂單班”，由理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞慕處煘椤坝唵伟唷鄙险n。這種合作模式應(yīng)用靈活，學(xué)校和企業(yè)有著利益共同點(diǎn)，企業(yè)能夠比較積極的參與到教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。2.企業(yè)配合模式。這種模式的培養(yǎng)是以學(xué)校為主體，企業(yè)處于輔助地位進(jìn)行的。人才培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃主要由學(xué)校提出和制定，學(xué)生在學(xué)校完成理論學(xué)習(xí)。企業(yè)根據(jù)學(xué)校的要求提供實(shí)踐場所，如建立校外實(shí)訓(xùn)基地，有時(shí)也由企業(yè)投入設(shè)備和資金幫助學(xué)校建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金等，從而實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)

6、車間與實(shí)習(xí)車間合一、學(xué)習(xí)與生產(chǎn)合一，使校企雙方實(shí)現(xiàn)互利共贏。3.實(shí)體合作模式。這種模式是企業(yè)以設(shè)備、場地、技術(shù)、師資、資金等多種形式向高職院校注入股份、合作辦學(xué)。企業(yè)是更為整體、深層次的參與學(xué)校的管理，企業(yè)與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生成為企業(yè)的分內(nèi)之事。這種模式對企業(yè)的合作熱情與合作條件要求很高，目前我國高職教育采用這種合作模式的較少。6二、校企合作存在的主要問題高職院校校企合作人才培養(yǎng)模式已被政府和高校所認(rèn)同，在過去的幾十年中取得了相當(dāng)?shù)倪M(jìn)展，學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行了不同形式和不同層次的合作，這為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和有關(guān)行業(yè)培養(yǎng)了一批急需的應(yīng)用型人才，但校企合作

7、的深度和廣度有待進(jìn)一步提高。主要有以下幾方面的問題：1.缺乏完備的法律制度。校企合作成功的很重要一點(diǎn)就是國家有比較完備的制度體系，有相應(yīng)的機(jī)制監(jiān)管，但目前校企合作的法律制度還很不健全且可操作性不夠強(qiáng)；此外，沒有監(jiān)管機(jī)構(gòu)對校企合作的雙方進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管；這都會(huì)使得校企合作雙方在不需要付出代價(jià)的情況下隨意退出合作，給對方造成損失。2.企業(yè)的積極性不高。企業(yè)想通過校企合作提高員工素質(zhì)或者在技術(shù)革新中獲取學(xué)校技術(shù)支撐，但企業(yè)的這一目的較難達(dá)到。大多數(shù)高職院校只把企業(yè)當(dāng)成實(shí)習(xí)場所，并不能滿足企業(yè)的愿望。主要原因可能是一些學(xué)校師資力量薄弱，科研水平和技術(shù)能

8、力不強(qiáng)，導(dǎo)致企業(yè)合作的興趣不高，雙方無法建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。63.職業(yè)資格制度不完善。職業(yè)資格制度是保證校企合作深入開展的一項(xiàng)重要措施。一些發(fā)達(dá)國家已形成一種學(xué)員無職業(yè)資格證