高職院校校企合作問題分析及對(duì)策研究

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1、高職院校校企合作問題分析及對(duì)策研究摘要：校企合作在我國(guó)己發(fā)展多年，是技術(shù)技能人才的重要培養(yǎng)方式，受到了各行各業(yè)的認(rèn)可和歡迎。與校企合作相關(guān)的研宄和實(shí)踐案例不在少數(shù)，但同時(shí)也暴露出了許多問題。本文對(duì)暴露出的一些關(guān)鍵問題進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，并提出了一些對(duì)策建議，對(duì)校企合作的深入開展有重要的意義。本文采集自網(wǎng)絡(luò)，本站發(fā)布的論文均是優(yōu)質(zhì)論文，供學(xué)習(xí)和研究使用，文中立場(chǎng)與本網(wǎng)站無關(guān)，版權(quán)和著作權(quán)歸原作者所右，如存不愿意被轉(zhuǎn)載的情況，請(qǐng)通知我們刪除己轉(zhuǎn)載的信息，如果需要分享，請(qǐng)保留本段說明。關(guān)鍵詞：校企合作；高職院校；問題與對(duì)策1刖g校企合作是在我國(guó)已倡導(dǎo)

2、多年，在現(xiàn)有的許多研究中，學(xué)者們都從政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校幾個(gè)方面進(jìn)行了相當(dāng)多的研宄。經(jīng)過多年的實(shí)踐和研究形成了一定的理論，并形成了一系列的合作模式，同時(shí)也總結(jié)了些許經(jīng)驗(yàn)和問題。在我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展中，以培養(yǎng)技能型人才為主，相比于本科以上等高等教育，更需要大量的實(shí)踐技能操作。校企合作的教育培養(yǎng)人才方式是我國(guó)未來職業(yè)教育發(fā)展的必經(jīng)路徑，它不僅是企業(yè)和學(xué)校的合作[1],也是將實(shí)踐融入教學(xué)，教學(xué)服務(wù)于生產(chǎn)，是科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)合。通過對(duì)國(guó)內(nèi)外高職院校校企合作案例研究發(fā)現(xiàn)，雖然校企合作發(fā)展多年，但發(fā)展效果不太理想［2］,很多較大企業(yè)最后是放棄與學(xué)校合作

3、而自己創(chuàng)建培訓(xùn)學(xué)校，有實(shí)力的院校也自己創(chuàng)建工廠，使社會(huì)綜合資源難以整合。這說明學(xué)校和企業(yè)都需要合作，而迫于一些困難、問題而放棄Y合作。本文通過對(duì)校企合作問題梳理并分析，并提出一些對(duì)策建議，對(duì)高職院校校企合作的發(fā)展具有重要意義［3］。2校企合作問題分析2.1保障措施不夠健全（1）法律政策保障問題對(duì)校企合作的法律保障較欠缺，雖然目前我國(guó)出臺(tái)了一些相關(guān)的法律文件，但多是上層指導(dǎo)性的法律文件，很多地方政府沒有相關(guān)的法規(guī)，或者也只是一些指導(dǎo)性的法規(guī)，對(duì)具體問題的法律定性以及具體問題的處理辦法并沒有量化或細(xì)化，造成無法可依，執(zhí)法困難，最終出現(xiàn)合作問題得不到法

4、律的保障。（2）風(fēng)險(xiǎn)保障問題校企合作是在原有課堂理論教育基礎(chǔ)上的改革，是改革就有一定的風(fēng)險(xiǎn)，風(fēng)險(xiǎn)根據(jù)合作內(nèi)容、合作方式有不同的程度，對(duì)于我國(guó)具有一向求穩(wěn)的心態(tài)，很多企業(yè)和學(xué)校都不敢輕易踏出合作這一步，或者說都不敢輕易放開手腳往里面投入。目前，政府對(duì)校企雙方參與合作項(xiàng)冃的風(fēng)險(xiǎn)沒存相應(yīng)的政策保障或者說是保障不到位，一旦出現(xiàn)問題，學(xué)校和企業(yè)是主要風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)者，都會(huì)受到較大的利益損失。2.2合作不夠深入、責(zé)任不夠明確目前的校企合作還存在合作不夠深入、責(zé)任不夠明確的現(xiàn)象。一方面，參與合作的企業(yè)多為中小企業(yè)，然而中小企業(yè)往往不愿意花時(shí)間、精力在人才培養(yǎng)上，認(rèn)為

5、和學(xué)校簽訂了培養(yǎng)合同，以后具體培養(yǎng)人才的執(zhí)行就完全交給學(xué)校，從而導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量會(huì)與企業(yè)需要的人才質(zhì)量需求或多或少會(huì)有偏差，使企業(yè)可能會(huì)逐漸地對(duì)校企合作失去信心。有的中小企業(yè)更愿意高新在大企業(yè)挖人才，降低時(shí)間成本，人才也不需要適應(yīng)，可馬上上崗。另一方面，在合作中學(xué)校較欠缺主動(dòng)性，缺乏服務(wù)意識(shí)，不會(huì)以服務(wù)者的身份去考慮企業(yè)的人冰需求。在合作?f議簽訂后，對(duì)合作的具體細(xì)節(jié)部分責(zé)任不夠明確。2.3辦學(xué)體制問題職業(yè)教育的發(fā)展離不開政府的支持，政府制定的政策對(duì)校企合作有重要的引導(dǎo)作用，政府的介入使校企合作成功的幾率大大增加，在校企合作的研究中，許多學(xué)

6、者把政府的作用作為重要的研究對(duì)象［4］。但政府和體制往往是困綁在一起的，在教育辦學(xué)中，有些困難是在當(dāng)前體制下難以解決的，同樣校企合作的一些困難也需要在現(xiàn)存體制的改革下才能順利進(jìn)行。2.4激勵(lì)機(jī)制欠缺學(xué)校和企業(yè)能進(jìn)行校企合作走到一起，都是有各自利益的考慮，參與校企合作的人員的利益也應(yīng)考慮到位。目前學(xué)校對(duì)參與校企合作工作的老師只是額外上課的課時(shí)費(fèi)或小部工作上必須花費(fèi)的補(bǔ)貼；企業(yè)員工也只是得到企業(yè)給予的小部分補(bǔ)貼。對(duì)合作項(xiàng)目沒有單獨(dú)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，或獎(jiǎng)勵(lì)金額較少，不足以調(diào)動(dòng)參與人員的積極性。3校企合作對(duì)策及建議3.1辦學(xué)體制改革體制是上層建筑，其改革必須從

7、內(nèi)部著手。近些年，辦學(xué)的改革和創(chuàng)新遇到Y(jié)體制所帶來的一些困難，呼吁體制改革，高校教育“去行政化”就是眾多學(xué)者提出來的觀點(diǎn)之一。在整過合作過程中，政府是倡導(dǎo)者、是帶頭人、是協(xié)調(diào)者，肩負(fù)著為合作保駕護(hù)航的重要責(zé)任。然而有的地方政府又不能參與過多，政府應(yīng)轉(zhuǎn)變職能，從監(jiān)督管理校企合作轉(zhuǎn)變到服務(wù)校企合作，應(yīng)把握好服務(wù)和管理的程度，將控制過程變成服務(wù)過程。3.2明確責(zé)任、轉(zhuǎn)變意識(shí)明確責(zé)任、轉(zhuǎn)變意識(shí)是校企合作深入進(jìn)行的必要條件。普遍的校企合作就是校企雙方將合作協(xié)議簽完之后，學(xué)校培養(yǎng)人才，畢業(yè)后到企業(yè)上班，最后發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)出來的人冰質(zhì)量達(dá)不到企業(yè)所要求的，造成企業(yè)對(duì)

8、校企合作必要性的懷疑。其實(shí)，在整個(gè)合作的過程中需要企業(yè)對(duì)所培養(yǎng)的人才進(jìn)行技能達(dá)標(biāo)考核，并且是以職業(yè)上崗的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行考核，對(duì)整個(gè)培養(yǎng)質(zhì)量過