教學(xué)案例（楊靜艷）.doc

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1、《去年的樹》實(shí)錄一．品讀“天天”，進(jìn)入文本1.《去年的樹》是一篇童話故事，故事的開頭是這樣寫的，誰來讀？（直接進(jìn)入正題，干凈、利落！）2.一棵樹、一只鳥、一首歌，多美的畫面，一起讀。（學(xué)生齊讀故事的開頭）3.想一想，鳥兒在什么時(shí)候給樹唱歌？生：難過、開心……師：還有別的可能嗎？師：那么多的可能你是憑這段話中的哪個(gè)字看出來的？生：天天師：齊讀開頭，注意把“天天”的味道讀出來。師：多美好的日子?。。ㄅ錁罚┊?dāng)太陽升起，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱?！碑?dāng)月亮掛上樹梢，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站

2、著聽鳥兒歌唱。”雪都融化時(shí)，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。”樹葉在秋風(fēng)中飄落時(shí)，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱?！庇L(fēng)，迎著雨，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱?！弊哌^冬，走過夏，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱?！兵B兒坐在樹枝上唱著優(yōu)美的歌，引讀——“樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱?！兵B兒坐在樹枝上唱著夏日小情歌，引讀——“樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱?！兵B兒坐在樹枝上唱著晚安小夜曲，引讀——“樹呢，也天天站著聽

3、鳥兒歌唱?！睅煟河羞@兩個(gè)“天天”，你體會(huì)到什么？生1：鳥兒和樹是好朋友。生2：鳥兒和樹的感情很好。師：能把“很好”換個(gè)詞嗎？鳥兒和樹之間的感情怎么樣？生：鳥兒和樹之間的感情很深厚。（板書：深厚）師：帶著這種感情，再讀這段文字。（生齊讀故事開頭）4.讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一棵怎樣的樹？一只怎樣的鳥兒？寫下來，不要忘記用上這樣一個(gè)詞——“特別”。師：森林里有千萬棵樹，那是一棵怎樣的樹？森林里有千萬只鳥，那是一只怎樣的鳥？生交流，教師隨即板書：健壯，高大，小巧玲瓏，惹人喜愛師：森林里有千萬棵樹，鳥兒卻單單為這棵樹唱歌；森林里有千萬只鳥兒，樹卻只聽這只

4、鳥兒唱歌，這是一份多么深厚的感情，多么深藏的緣分。讓我我?guī)е@樣的感情再讀故事的開頭。5.師：故事的開頭，寫了樹的健壯嗎？寫了樹的高大嗎？寫了鳥兒的小巧玲瓏嗎？寫了鳥兒的惹人喜愛嗎？（生答沒有，師擦去詞語）師：既沒有寫樹的外貌，也沒寫鳥兒的外貌，這樣的開頭生動(dòng)嗎？具體嗎？（板書：不寫外貌）師：這樣的開頭，暫且叫它淺近的開頭。（板書：淺近）師：那么故事接下來還是這么淺近地寫的嗎？自己接著讀課文。（學(xué)生自由讀課文）二．品讀對(duì)話，體會(huì)情感1.師：讀完這個(gè)故事，我想在你的腦海中一定會(huì)浮現(xiàn)五個(gè)會(huì)說話的人物，你還記得嗎？生：樹、鳥兒、門、樹根、小女孩。師：這五個(gè)

5、會(huì)說話的人物，他們之間說了些什么呢？（指名讀對(duì)話）師：五個(gè)人物，四次對(duì)話，構(gòu)成了這個(gè)童話最重要的內(nèi)容。2.分角色朗讀。（一女生讀鳥兒的話，各組分別讀其余人物的對(duì)話，師讀提示語）師：讀得都挺好，只有一個(gè)人沒讀好。（王老師）不能全怪我，這提示語還真不好讀。怎樣的提示語讀起來才有味道？（由分角色朗讀引出提示語，巧妙！自然?。┥河行稳菰~。師：這一單元有一篇課文的提示語就很有特色。（出示《巨人的花園》片段）朗讀片段。師：每段話當(dāng)中有一個(gè)詞提醒了你。我們這個(gè)故事有提示語嗎？有形容詞嗎？加一加，能夠表示鳥兒和樹心情的詞。2.師：就這樣，日子一天天過去，寒冷的冬天

6、就要來了。鳥兒要離開樹，到很遠(yuǎn)的地方去過冬。這對(duì)形影不離的好朋友就要分離了，樹的心情怎樣？鳥兒的心情又怎樣？（指名朗讀加上提示語的對(duì)話，板書：難過、認(rèn)真、爽快……）師：他們就要分手了，可誰也不會(huì)忘記這份約定。（齊讀對(duì)話）師：這是一個(gè)春天的約定，樹度過了一個(gè)漫長(zhǎng)的春天，鳥兒飛過了千山萬水。第二年春天，鳥兒飛回了森林，然而眼前的這一幕卻讓她驚呆了。（指名朗讀加上提示語的對(duì)話，板書：迫不及待、心急如焚……）師：答案讓人揪心，樹根告訴她，伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了，這時(shí)，鳥兒的整個(gè)心都提了起來。我們?cè)跄芡浫ツ甑募s定，引讀——（樹和鳥兒的約定）師：

7、我一定要找到他，于是鳥兒飛越了山谷，飛越了工廠……（指名朗讀加上提示語的對(duì)話，板書：惶惶不安……）師：聽了大門的回答，她更加惶惶不安了，她覺得消失了整個(gè)春天，她知道她的朋友以被切成細(xì)條兒，可她依然忘不了去年春天的那場(chǎng)約定。指名讀——（樹和鳥兒的約定）師：這聲音一次又一次在鳥兒的耳邊回響。指名讀——（樹和鳥兒的約定）師：她繼續(xù)找，夜幕降臨了，她多希望小女孩告訴她她的朋友還在，此時(shí)她的心情怎樣？她會(huì)怎樣問小女孩？（指名讀，板書提示語）師：鳥兒對(duì)小姑娘的問是她的最后一問。鳥兒忐忑不安地問女孩，引讀——：“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”鳥兒心如刀絞

8、地問女孩，引讀——：“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”鳥兒近乎絕望地問女孩，引讀——：“小姑娘，請(qǐng)告