楊靜教學(xué)案例對(duì)比剖析

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1、執(zhí)教楊靜科目語(yǔ)文課題《我最好的老師》略讀課文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)下冊(cè)時(shí)間項(xiàng)目加入名師工作室前加入名師工作室后對(duì)比剖析設(shè)計(jì)理念《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)屮，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”無論思考討論什么問題，都要立足于自讀，引起思考。此前對(duì)略讀課文的教學(xué)設(shè)計(jì)只想到放手讓學(xué)生去讀，讀的F1的不明確，是自山的，卻又是散漫的，梅考慮到設(shè)計(jì)理念。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，但是部分學(xué)生閱讀理解能力仍很薄弱，因此我將

2、本課作為略讀課文中示范性閱讀文章，釆用多種形式讓學(xué)生盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟得。并采用了辯論賽的形式激勵(lì)學(xué)生鉆研文木，解決問題。加入名師工作室后，我在上每一節(jié)課之前，都要認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合學(xué)牛實(shí)際，敢于創(chuàng)新，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課。教學(xué)目標(biāo)1.讀通課文，正確讀記“編造、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、出乎意料、饒有趣味”等詞語(yǔ)。2.讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先牛獨(dú)特的教學(xué)方法。1.讀通課文，正確讀記“編造、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、出乎意料、饒有趣味”等詞語(yǔ)。2?讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體

3、會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體的事例說明道理的寫作方法，即一事一議的寫作方法。之前的教學(xué)設(shè)計(jì)屮，三維目標(biāo)不明確，教師只注重語(yǔ)文知識(shí)的灌輸，很少考慮到培養(yǎng)學(xué)牛語(yǔ)文綜合能力及語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。教學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.在你們的眼中，什么樣的老師才稱得上最好的老一、交流談話，導(dǎo)入新課。1.這節(jié)課讓我們?nèi)グ菰L一位現(xiàn)在的課堂利以前相比，教學(xué)方法和教學(xué)策過程師？特別的老師。略改變了很多，2.學(xué)生暢所欲言。主要體現(xiàn)在以3.揭示課題。2.板書課題，讀課題，質(zhì)疑。下兒個(gè)方面：4.學(xué)生讀題后，就題質(zhì)二、

4、自讀課文，整體感知。疑。一、以前的課堂二、攜問會(huì)文，走進(jìn)最1.自由讀課文，把課文讀通重在灌輸知識(shí)，好的老師懷特森先生順，讀流利；忽略了培養(yǎng)學(xué)1.學(xué)生帶著問題放聲自2.榕體感知課文，了解課文生思考、質(zhì)疑的讀課文，走進(jìn)文中的這位好老能力，現(xiàn)在的課師，并圈出文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。的大致內(nèi)容。堂尊重學(xué)生，激2.讀后匯報(bào)交流。三、圍繞“懷特森先生究竟活學(xué)生的生活(1)小組交流圈畫的詞體驗(yàn)，釋放學(xué)牛語(yǔ)。是不是最好的老師”這一問題，表達(dá)的愿望。(2)指名學(xué)生把圈畫的展開辯論。詞語(yǔ)寫在黑板上。1.課文一開始就說懷特森先3.讀讀寫寫，熟悉詞語(yǔ)。4.考查

5、初讀課文、感知生是一位好老師嗎？。課文的程度。2.引入重點(diǎn)句“不用說，我二、以前的課堂(1)課文講了一件什么缺乏創(chuàng)新，或者事？們?nèi)喽細(xì)庹?。這算什么測(cè)就是生搬硬套(2)你覺得懷特森先生驗(yàn)？懷特森算哪門子老師？”的別人的教學(xué)方是個(gè)什么樣的老師？門口：由rmM法，現(xiàn)在懂得讓(3)你贊同他的觀點(diǎn)嗎？助1頭埋用牛。學(xué)生以“研究說說你的看法。3?針對(duì)“懷特森先生究竟是者”、“探索者”三、精讀會(huì)文，走近最不是一位好老師？”展開辯論，的角色進(jìn)行學(xué)好的老師懷特森先生習(xí)。1.多媒體出示：從文中找出有力的證據(jù)。當(dāng)我讀到()，我覺得懷四、全班交流，

6、讀中點(diǎn)撥。特森先生是位()的老師。懷特森先生用這樣獨(dú)特的方三、以前設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)：為什么說懷特森先式告訴了我們什么道理？朗讀句問題過于簡(jiǎn)單生是最好的老師?請(qǐng)同學(xué)們對(duì)子，理解句子含義?；⑿问交F(xiàn)照屏幕上的問題，再次細(xì)細(xì)品在懂得設(shè)計(jì)問讀課文，真真切切走近這位好五、總結(jié)收獲，拓展延伸。題要精練，教學(xué)老師??懷特森先生。1.你喜歡這樣的老師嗎？學(xué)要以讀為木，以2.學(xué)牛盡情讀文，并做讀促悟，引導(dǎo)學(xué)批注。生自山暢談。牛進(jìn)行多元化3.個(gè)性表達(dá)，燃情導(dǎo)讀。2.你心目中有好老師嗎？動(dòng)解讀，走近課(讓學(xué)生暢意表達(dá)，教師文，走近主人根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容

7、，靈活展公，讓學(xué)生換位開教學(xué)，努力使課堂充滿靈六、作業(yè)布置。體驗(yàn)，對(duì)比感動(dòng)。)學(xué)習(xí)作者的寫法，寫一寫你悟，讀評(píng)析滲，4.提煉文本，升華理解。讓情感態(tài)度和(1)課件出示：心目中的好老師，記得通過具體價(jià)值感滲透到懷特森先生用這么一種出人意料的舉動(dòng)，獨(dú)具匠心的教學(xué)方法，讓他的學(xué)生都不會(huì)忘記()。(2)小組交流匯報(bào)。四、延續(xù)話題，贊美最好的老師懷特森先生1.這位懷特森先生是怎樣的老師?為什么？2.真情表白。(1)你喜歡這樣的老師嗎?你想對(duì)懷特森先牛說些什么？(2)二十年后，你或許是一位赫赫有名的想起懷特森先生當(dāng)年的教誨，你又想對(duì)他說些什

8、么？3.課件播放：伽利略挑戰(zhàn)權(quán)威《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的故事。(1)你知道這位年輕人是誰(shuí)嗎?看了故事，你想對(duì)他說些什么？(2)生談感受說啟示，師相機(jī)介紹伽利略，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)他的了解與崇敬。4.你有過挑戰(zhàn)權(quán)威，挑戰(zhàn)教材，不迷信書本，敢于創(chuàng)新的事例嗎？五、真情感言，情