教學(xué)案例對比剖析(徐娜)

《教學(xué)案例對比剖析(徐娜)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、執(zhí)教徐娜科目語文課題《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版二年級下冊時(shí)間項(xiàng)目加入名師工作室前加入名師工作室后對比剖析設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級的識字要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望?！北竟?jié)課識字方式多樣化，注重識字方法的指導(dǎo)，還利用游戲識字，增強(qiáng)了識字興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)境激趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)融入到情景之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。以前的設(shè)計(jì)沒有考慮任何理念問題，差不多都是根據(jù)個(gè)人意愿設(shè)計(jì)。學(xué)情分析二年級的學(xué)生是識字的最佳時(shí)期，對新鮮事物的好奇心很大，教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)在教學(xué)中運(yùn)用多媒

2、體，創(chuàng)境激趣，增強(qiáng)學(xué)生的識字興趣。加入名師工作室后，自己在設(shè)計(jì)每堂課之前，都必須先將學(xué)生情況掌握好，再根據(jù)學(xué)情來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3、愛讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。知識和能力：1、學(xué)會本課14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語和句子，并體會其表達(dá)效果。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程和方法：1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字。2、在有感情的朗讀基礎(chǔ)

3、上，引導(dǎo)學(xué)生體會筍芽兒奮發(fā)向上的精神。情感和態(tài)度：體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。以前的教學(xué)中，三維目標(biāo)不完整，教師只注重知識的灌輸，很少考慮到學(xué)生個(gè)人情感的發(fā)展。教學(xué)過程一、美麗視聽激發(fā)興趣　　1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來了?。ㄕn件出示春天美景圖并配上音樂）　　此時(shí)你想說什么嗎？（學(xué)生自由談對春天的印象）　　2、是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是——筍芽兒?！　。ò鍟n題、讀題）　　[課件中春天的美景使學(xué)生陶醉，

4、那調(diào)皮的筍芽兒讓學(xué)生好奇，學(xué)生看了畫面興致盎然，激起了學(xué)習(xí)的興趣。]　　二、自主初讀、合作識字　　1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音　　2、出示筍芽兒形象的生字卡片檢查讀音，集體糾正　　3、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？　　4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎？　　5、游戲《我和筍芽兒做朋友》鞏固生字?！　。ㄕn件相機(jī)出示竹筍卡通生字）　　[識字方法靈活多樣，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，提高了識字效率。]　　三、以畫帶讀感悟課文　　1、觀察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒？筍芽兒長大了變成了什么？　　

5、2、你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽兒的生長過程　　3、四人小組合作，喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽兒就畫出那個(gè)筍芽兒的樣子。　　4、交流各自的畫，說說自己畫了什么時(shí)候的筍芽兒?！　　第一課時(shí)　?。ㄓ^察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣；初讀課文，認(rèn)記生字；朗讀感悟。）　　一、觀察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣?！　煟海ǔ鍪緦?shí)物）這是什么？（板書課題）說說“筍芽兒”是什么樣的？（生觀察后說）（投影插圖）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？　　二、初讀課文，認(rèn)記生字?！　?、自由輕聲朗讀課文，想辦法記

6、住生字?！　?、小組合作學(xué)習(xí)：由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形）　　3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：（小組匯報(bào)：開火車讀生字，說說認(rèn)記了哪些字）　　重點(diǎn)提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”；區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識記?！　?、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順?！　∪?、朗讀感悟?！　?、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？　　（讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。）　　2、感情朗讀，角

7、色表演?！　。?）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”；　　“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的?！?點(diǎn)撥：筍芽兒現(xiàn)在在哪兒??？誰來當(dāng)筍芽兒，表演一下筍芽兒的動(dòng)作，撒嬌地說話。（個(gè)別讀演——男女分段讀）　?。?）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；　　“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”（引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚）　　點(diǎn)撥：筍芽兒怎么做？　?。?）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜?！　∽宰x，試試怎么讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。）——現(xiàn)

8、在和以前相比，教學(xué)方法和教學(xué)策略改變了很多，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、以前的課堂追求的是花哨、熱鬧，不注重學(xué)生獲得知識的引導(dǎo)?，F(xiàn)在會在每堂課中考慮學(xué)生是否有個(gè)從不懂到懂的轉(zhuǎn)變過程。二、以前老師喜歡把別人的好課例搬進(jìn)自己的課堂，不考慮學(xué)生群體的因素?，F(xiàn)在教師能以學(xué)生為中心，將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)層層落實(shí)，讓學(xué)生接受的過程突顯出明顯的梯度，這樣有效地照顧到班上各種層次的學(xué)生。三、用自己喜歡的方式讀課文，尊重了學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主人；通過畫畫活躍、輔助了對文本的學(xué)習(xí)，效果良好。