楊靜 教學(xué)案例對比剖析

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1、執(zhí)教楊靜科目語文課題《我最好的老師》略讀課文教學(xué)設(shè)計人教版六年級下冊時間項目加入名師工作室前加入名師工作室后對比剖析設(shè)計理念《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！睙o論思考討論什么問題，都要立足于自讀，引起思考。此前對略讀課文的教學(xué)設(shè)計只想到放手讓學(xué)生去讀，讀的目的不明確，是自由的，卻又是散漫的，梅考慮到設(shè)計理念。學(xué)情分析六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，但是部分學(xué)生閱讀理

2、解能力仍很薄弱，因此我將本課作為略讀課文中示范性閱讀文章，采用多種形式讓學(xué)生盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟得。并采用了辯論賽的形式激勵學(xué)生鉆研文本，解決問題。加入名師工作室后，我在上每一節(jié)課之前，都要認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實際，敢于創(chuàng)新，設(shè)計好每一節(jié)課。教學(xué)目標(biāo)1．讀通課文，正確讀記“編造、強調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、出乎意料、饒有趣味”等詞語。2．讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法。1．讀通課文，正確讀記“編造、強調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、出乎意料、饒有趣味”等詞語。2．讀

3、懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。3．進一步學(xué)習(xí)通過具體的事例說明道理的寫作方法，即一事一議的寫作方法。之前的教學(xué)設(shè)計中，三維目標(biāo)不明確，教師只注重語文知識的灌輸，很少考慮到培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力及語文素養(yǎng)的發(fā)展。一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課　　1.一、交流談話，導(dǎo)入新課?，F(xiàn)在的課堂4教學(xué)過程在你們的眼中，什么樣的老師才稱得上最好的老師?　　2.學(xué)生暢所欲言?！　?.揭示課題?！　?.學(xué)生讀題后，就題質(zhì)疑?！　《?、攜問會文，走進最好的老師懷特森

4、先生　　1.學(xué)生帶著問題放聲自讀課文，走進文中的這位好老師，并圈出文中的關(guān)鍵詞語?！　?.讀后匯報交流?！　?1)小組交流圈畫的詞語?！　?2)指名學(xué)生把圈畫的詞語寫在黑板上?！　?.讀讀寫寫，熟悉詞語?！　?.考查初讀課文、感知課文的程度?！　?1)課文講了一件什么事?　　(2)你覺得懷特森先生是個什么樣的老師?　　(3)你贊同他的觀點嗎?說說你的看法?！∪?、精讀會文，走近最好的老師懷特森先生　　1.多媒體出示：　　當(dāng)我讀到()，我覺得懷特森先生是位(　　)的老師。　　導(dǎo)語：為什么說懷特森先生是最好的

5、老師?請同學(xué)們對照屏幕上的問題，再次細細品讀課文，真真切切走近這位好老師??懷特森先生?！　?.學(xué)生盡情讀文，并做批注?！　?.個性表達，燃情導(dǎo)讀?！　?讓學(xué)生暢意表達，教師根據(jù)學(xué)生匯報的內(nèi)容，靈活展開教學(xué)，努力使課堂充滿靈動。)　　4.提煉文本，升華理解?！　?1)課件出示：1．這節(jié)課讓我們?nèi)グ菰L一位特別的老師。2．板書課題，讀課題，質(zhì)疑。二、自讀課文，整體感知。1．自由讀課文，把課文讀通順，讀流利；2．整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。三、圍繞“懷特森先生究竟是不是最好的老師”這一問題，展開辯論。1

6、．課文一開始就說懷特森先生是一位好老師嗎？。2．引入重點句“不用說，我們?nèi)喽細庹?。這算什么測驗？懷特森算哪門子老師？”的朗讀理解。3．針對“懷特森先生究竟是不是一位好老師？”展開辯論，從文中找出有力的證據(jù)。四、全班交流，讀中點撥。懷特森先生用這樣獨特的方式告訴了我們什么道理？朗讀句子，理解句子含義。五、總結(jié)收獲，拓展延伸。1．你喜歡這樣的老師嗎？學(xué)生自由暢談。2．你心目中有好老師嗎？動筆寫一寫。六、作業(yè)布置。和以前相比，教學(xué)方法和教學(xué)策略改變了很多，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、以前的課堂重在灌輸知識

7、，忽略了培養(yǎng)學(xué)生思考、質(zhì)疑的能力，現(xiàn)在的課堂尊重學(xué)生，激活學(xué)生的生活體驗，釋放學(xué)生表達的愿望。二、以前的課堂缺乏創(chuàng)新，或者就是生搬硬套別人的教學(xué)方法，現(xiàn)在懂得讓學(xué)生以“研究者”、“探索者”的角色進行學(xué)習(xí)。三、以前設(shè)計的問題過于簡單化、形式化，現(xiàn)在懂得設(shè)計問題要精練，教學(xué)要以讀為本，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生進行多元化解讀，走近課文，走近主人公，讓學(xué)生換位體驗，對比感悟，讀評析滲，讓情感態(tài)度和價值感滲透到4　　懷特森先生用這么一種出人意料的舉動，獨具匠心的教學(xué)方法，讓他的學(xué)生都不會忘記()?！　?2)小組交流匯報

8、。　　四、延續(xù)話題，贊美最好的老師懷特森先生　　1.這位懷特森先生是怎樣的老師?為什么?　　2.真情表白?！　?1)你喜歡這樣的老師嗎?你想對懷特森先生說些什么?　　(2)二十年后，你或許是一位赫赫有名的……想起懷特森先生當(dāng)年的教誨，你又想對他說些什么?　　3.課件播放：伽利略挑戰(zhàn)權(quán)威《兩個鐵球同時著地》的故事?！　?1)你知道這位年輕人是誰嗎?看了故事，你想對他說些什么?　　(2)生談感受說啟示，師相機介紹伽利略，以增進學(xué)生對他的了解與崇