劉博教學(xué)案例對(duì)比剖析

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1、執(zhí)教劉博科目數(shù)學(xué)課題《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版四年級(jí))時(shí)間項(xiàng)目加入名師工作室前加入名師工作室后對(duì)比剖析設(shè)計(jì)理念注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的死記硬背，能夠照葫蘆花樣！教學(xué)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，以生為本，注重學(xué)生主體地位的關(guān)注，并加強(qiáng)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和愛好，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).一年前我的課堂教學(xué)幾乎沒理念作指導(dǎo)，大多數(shù)是根據(jù)個(gè)人思路設(shè)計(jì)，沒有在學(xué)生的實(shí)際需求上去下功夫，去落實(shí)。學(xué)情分析只能機(jī)械地運(yùn)用目標(biāo)要求，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到什么目標(biāo)，沒有從實(shí)際出發(fā)我們班的現(xiàn)狀是：學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)識(shí)水

2、平、理解能力參差不齊。留守兒童的需求不僅是知識(shí)方面的，更有其他方面的需求。加入名師工作室后，每堂課的設(shè)計(jì)，教學(xué)的重難點(diǎn)，側(cè)重點(diǎn)都是根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況編排上課內(nèi)容。作業(yè)及課后能夠有主動(dòng)性針對(duì)性地思考、分析、補(bǔ)給。教學(xué)目標(biāo)1、目標(biāo)教學(xué)，未從具體情景中讓學(xué)生感知。2、能夠解決簡單的實(shí)際問題。3、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。1、讓學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)列和行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則。能在比較中初步理解數(shù)對(duì)的含義，同時(shí)會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體的情境圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高抽象思維能力

3、，發(fā)展空間觀念。3、在活動(dòng)中感受、體會(huì)數(shù)對(duì)的廣泛應(yīng)用，知道自己所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。以前的教學(xué)中，課堂目標(biāo)不完整，具有局限性，不能滿足學(xué)生的求知欲。多數(shù)課堂只注重知識(shí)的掌握情況，缺乏培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主探究意識(shí)，停步于知識(shí)的硬性灌輸較普遍。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入?：今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)_確定位置。學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你就會(huì)明白其中的奧妙。并板書課題：談話引入（激發(fā)興趣和積極性：逐行出示明星圖片，運(yùn)用所學(xué)過知識(shí)描述自己喜歡明星現(xiàn)在的位置，在增加圖片和維數(shù)空間中，圖片或者實(shí)際桌位上指定某同學(xué)站起來，在產(chǎn)生質(zhì)疑，引出課題（注意對(duì)學(xué)生說的進(jìn)行故意質(zhì)疑）板書課題：

4、確定位置。（3分鐘）一、認(rèn)識(shí)“列”和“行”。走進(jìn)真正的課堂，現(xiàn)在和以前相比，大有改觀，最明顯體現(xiàn)在教學(xué)方法和教學(xué)策略上：1、以前的課堂豪無激情，課堂導(dǎo)入僵硬空洞。而今會(huì)因材施教，根據(jù)二、確定自己在教室中的位置1、第幾組，第幾個(gè)剛才我們是根據(jù)什么詞語來的？（板書：第??組第??個(gè)）2、問：你知道你在教室里的位置嗎？問：你是怎么數(shù)的？（從左邊開始數(shù)第幾組，從前往后數(shù)是第幾個(gè)。）問：要說清小朋友的位置要講清哪些條件？（要講清是第幾組第幾個(gè)。）讓每個(gè)小朋友說說你的好朋友的位置。三、出示課本的座位表1、自由說：觀察座位圖，想說誰的位置就跟同桌說一說。2、思考：小青的

5、位置在哪？可以怎樣說。3、操作：請(qǐng)你用自己喜歡的方法把小青的位置表示出來？（請(qǐng)表示方法不一的幾個(gè)學(xué)生板演）4、剛才我們是用語言的方法表示，能用數(shù)字來表示嗎？讓學(xué)生探索用1、出示例1座位圖，引導(dǎo)介紹：通常我們把豎排叫做列，橫排叫做行。（板書關(guān)鍵字）2、確定第幾列一般從觀察者的地方左往右數(shù)，確定第幾行也是從觀察者的地方一般從前往后數(shù)。（注意板書關(guān)鍵字）（3分鐘）二、學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置。把例1中的座位圖變成點(diǎn)子圖。1、談話：同學(xué)們能準(zhǔn)確地用第幾列和第幾行表示圖中小英、小青、小強(qiáng)的位置嗎？（第4列第5行，第2列第4行，第3列第2行）（9分鐘）2、師：同學(xué)們已經(jīng)用第

6、幾列和第幾行表達(dá)他們所在的位置，但數(shù)學(xué)家們還認(rèn)為這種方法體現(xiàn)不了數(shù)學(xué)的簡潔性，你能想想用什么方法表示最簡潔嗎？同桌交流并寫寫。（3分鐘）3、匯報(bào)交流結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生正確用數(shù)對(duì)表示小英、小青、小強(qiáng)的位置。強(qiáng)調(diào)：數(shù)對(duì)中的前一個(gè)數(shù)表示的是第幾列，后一個(gè)數(shù)表示的就是第幾行。（5分鐘）(像這樣表示位置的方法在數(shù)學(xué)上就叫數(shù)對(duì))4、練習(xí)（5分鐘）（1）完成“練一練”（2）用數(shù)對(duì)表示自己在教室中的位置。（總結(jié)列、行的特點(diǎn)）（3）用數(shù)對(duì)表示自己的朋友在教室中的位置。（滲透數(shù)學(xué)中一一對(duì)應(yīng)的思想）（找朋友，讓生寫自己的好朋友，同學(xué)猜猜）三、鞏固、練習(xí)、小結(jié)1、通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)

7、們明白了什么？2、根據(jù)數(shù)對(duì)找“老師贈(zèng)言”（學(xué)好數(shù)學(xué)，其樂無窮）四、作業(yè)1、通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白了什么？2、根據(jù)數(shù)對(duì)找“老師贈(zèng)言”（學(xué)好數(shù)學(xué)，其樂無窮）每堂課的特點(diǎn)，選取形象直觀的游戲做導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的求知欲。2、以前備課只是啃教材，在備學(xué)生方面敷衍了事，課堂設(shè)置問題雜亂，未能捕捉到教學(xué)重點(diǎn)?，F(xiàn)在，課堂中不僅基本能巧設(shè)問題，而且還能靈活地解決課堂中的一些隨機(jī)事件。也就是說教育機(jī)智方面有長進(jìn)了。3、以前我的課堂上，老是怕學(xué)生聽不懂，學(xué)不會(huì)，不會(huì)學(xué)，課堂上一味滿堂灌，教學(xué)效果事倍功半。而今我把真正的課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生自主或小組動(dòng)手、動(dòng)腦去探索，尋找生

8、活中的數(shù)學(xué)秘密。教學(xué)效果事半功倍。讓學(xué)生輕松、愉悅。4、現(xiàn)在的練習(xí)