劉博教學案例對比剖析

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1、執(zhí)教劉博科目數(shù)學課題《確定位置》教學設計(蘇教版四年級)時間項目加入名師工作室前加入名師工作室后對比剖析設計理念注重對基礎知識的死記硬背，能夠照葫蘆花樣！教學理念：新課程標準的理念，以生為本，注重學生主體地位的關注，并加強與社會現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣和愛好，使學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，學有價值的數(shù)學學習.一年前我的課堂教學幾乎沒理念作指導，大多數(shù)是根據(jù)個人思路設計，沒有在學生的實際需求上去下功夫，去落實。學情分析只能機械地運用目標要求，學生應該達到什么目標，沒有從實際出發(fā)我們班的現(xiàn)狀是：學生的基礎知識、認識水

2、平、理解能力參差不齊。留守兒童的需求不僅是知識方面的，更有其他方面的需求。加入名師工作室后，每堂課的設計，教學的重難點，側(cè)重點都是根據(jù)學生實際情況編排上課內(nèi)容。作業(yè)及課后能夠有主動性針對性地思考、分析、補給。教學目標1、目標教學，未從具體情景中讓學生感知。2、能夠解決簡單的實際問題。3、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。1、讓學生在具體情境中認識列和行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則。能在比較中初步理解數(shù)對的含義，同時會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。2、使學生經(jīng)歷由具體的情境圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高抽象思維能力

3、，發(fā)展空間觀念。3、在活動中感受、體會數(shù)對的廣泛應用，知道自己所學知識的價值。以前的教學中，課堂目標不完整，具有局限性，不能滿足學生的求知欲。多數(shù)課堂只注重知識的掌握情況，缺乏培養(yǎng)學生的動手操作能力和自主探究意識，停步于知識的硬性灌輸較普遍。教學過程一、談話導入?：今天這節(jié)課，我們就來學習_確定位置。學習了今天的內(nèi)容，你就會明白其中的奧妙。并板書課題：談話引入（激發(fā)興趣和積極性：逐行出示明星圖片，運用所學過知識描述自己喜歡明星現(xiàn)在的位置，在增加圖片和維數(shù)空間中，圖片或者實際桌位上指定某同學站起來，在產(chǎn)生質(zhì)疑，引出課題（注意對學生說的進行故意質(zhì)疑）板書課題：

4、確定位置。（3分鐘）一、認識“列”和“行”。走進真正的課堂，現(xiàn)在和以前相比，大有改觀，最明顯體現(xiàn)在教學方法和教學策略上：1、以前的課堂豪無激情，課堂導入僵硬空洞。而今會因材施教，根據(jù)二、確定自己在教室中的位置1、第幾組，第幾個剛才我們是根據(jù)什么詞語來的？（板書：第??組第??個）2、問：你知道你在教室里的位置嗎？問：你是怎么數(shù)的？（從左邊開始數(shù)第幾組，從前往后數(shù)是第幾個。）問：要說清小朋友的位置要講清哪些條件？（要講清是第幾組第幾個。）讓每個小朋友說說你的好朋友的位置。三、出示課本的座位表1、自由說：觀察座位圖，想說誰的位置就跟同桌說一說。2、思考：小青的

5、位置在哪？可以怎樣說。3、操作：請你用自己喜歡的方法把小青的位置表示出來？（請表示方法不一的幾個學生板演）4、剛才我們是用語言的方法表示，能用數(shù)字來表示嗎？讓學生探索用1、出示例1座位圖，引導介紹：通常我們把豎排叫做列，橫排叫做行。（板書關鍵字）2、確定第幾列一般從觀察者的地方左往右數(shù)，確定第幾行也是從觀察者的地方一般從前往后數(shù)。（注意板書關鍵字）（3分鐘）二、學會用數(shù)對表示位置。把例1中的座位圖變成點子圖。1、談話：同學們能準確地用第幾列和第幾行表示圖中小英、小青、小強的位置嗎？（第4列第5行，第2列第4行，第3列第2行）（9分鐘）2、師：同學們已經(jīng)用第

6、幾列和第幾行表達他們所在的位置，但數(shù)學家們還認為這種方法體現(xiàn)不了數(shù)學的簡潔性，你能想想用什么方法表示最簡潔嗎？同桌交流并寫寫。（3分鐘）3、匯報交流結(jié)果，引導學生正確用數(shù)對表示小英、小青、小強的位置。強調(diào)：數(shù)對中的前一個數(shù)表示的是第幾列，后一個數(shù)表示的就是第幾行。（5分鐘）(像這樣表示位置的方法在數(shù)學上就叫數(shù)對)4、練習（5分鐘）（1）完成“練一練”（2）用數(shù)對表示自己在教室中的位置。（總結(jié)列、行的特點）（3）用數(shù)對表示自己的朋友在教室中的位置。（滲透數(shù)學中一一對應的思想）（找朋友，讓生寫自己的好朋友，同學猜猜）三、鞏固、練習、小結(jié)1、通過今天的學習，同學

7、們明白了什么？2、根據(jù)數(shù)對找“老師贈言”（學好數(shù)學，其樂無窮）四、作業(yè)1、通過今天的學習，同學們明白了什么？2、根據(jù)數(shù)對找“老師贈言”（學好數(shù)學，其樂無窮）每堂課的特點，選取形象直觀的游戲做導入，能激發(fā)學生的求知欲。2、以前備課只是啃教材，在備學生方面敷衍了事，課堂設置問題雜亂，未能捕捉到教學重點?，F(xiàn)在，課堂中不僅基本能巧設問題，而且還能靈活地解決課堂中的一些隨機事件。也就是說教育機智方面有長進了。3、以前我的課堂上，老是怕學生聽不懂，學不會，不會學，課堂上一味滿堂灌，教學效果事倍功半。而今我把真正的課堂還給了學生，讓學生自主或小組動手、動腦去探索，尋找生

8、活中的數(shù)學秘密。教學效果事半功倍。讓學生輕松、愉悅。4、現(xiàn)在的練習