楊靜教學(xué)案例對比剖析

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1、執(zhí)教楊靜科目語文課題《我最好的老師》略讀課文教學(xué)設(shè)計人教版六年級下冊時間項目加入名師工作室前加入名師工作室后對比剖析設(shè)計理念《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動屮，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”無論思考討論什么問題，都要立足于自讀，引起思考。此前對略讀課文的教學(xué)設(shè)計只想到放手讓學(xué)生去讀，讀的F1的不明確，是自山的，卻又是散漫的，梅考慮到設(shè)計理念。學(xué)情分析六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，但是部分學(xué)生閱讀理解能力仍很薄弱，因此我將

2、本課作為略讀課文中示范性閱讀文章，釆用多種形式讓學(xué)生盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟得。并采用了辯論賽的形式激勵學(xué)生鉆研文木，解決問題。加入名師工作室后，我在上每一節(jié)課之前，都要認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合學(xué)牛實際，敢于創(chuàng)新，設(shè)計好每一節(jié)課。教學(xué)目標(biāo)1.讀通課文，正確讀記“編造、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、出乎意料、饒有趣味”等詞語。2.讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先牛獨特的教學(xué)方法。1.讀通課文，正確讀記“編造、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、出乎意料、饒有趣味”等詞語。2?讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法，體

3、會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體的事例說明道理的寫作方法，即一事一議的寫作方法。之前的教學(xué)設(shè)計屮，三維目標(biāo)不明確，教師只注重語文知識的灌輸，很少考慮到培養(yǎng)學(xué)牛語文綜合能力及語文素養(yǎng)的發(fā)展。教學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.在你們的眼中，什么樣的老師才稱得上最好的老一、交流談話，導(dǎo)入新課。1.這節(jié)課讓我們?nèi)グ菰L一位現(xiàn)在的課堂利以前相比，教學(xué)方法和教學(xué)策過程師？特別的老師。略改變了很多，2.學(xué)生暢所欲言。主要體現(xiàn)在以3.揭示課題。2.板書課題，讀課題，質(zhì)疑。下兒個方面：4.學(xué)生讀題后，就題質(zhì)二、

4、自讀課文，整體感知。疑。一、以前的課堂二、攜問會文，走進(jìn)最1.自由讀課文，把課文讀通重在灌輸知識，好的老師懷特森先生順，讀流利；忽略了培養(yǎng)學(xué)1.學(xué)生帶著問題放聲自2.榕體感知課文，了解課文生思考、質(zhì)疑的讀課文，走進(jìn)文中的這位好老能力，現(xiàn)在的課師，并圈出文中的關(guān)鍵詞語。的大致內(nèi)容。堂尊重學(xué)生，激2.讀后匯報交流。三、圍繞“懷特森先生究竟活學(xué)生的生活(1)小組交流圈畫的詞體驗，釋放學(xué)牛語。是不是最好的老師”這一問題，表達(dá)的愿望。(2)指名學(xué)生把圈畫的展開辯論。詞語寫在黑板上。1.課文一開始就說懷特森先3.讀讀寫寫，熟悉詞語。4.考查

5、初讀課文、感知生是一位好老師嗎？。課文的程度。2.引入重點句“不用說，我二、以前的課堂(1)課文講了一件什么缺乏創(chuàng)新，或者事？們?nèi)喽細(xì)庹?。這算什么測就是生搬硬套(2)你覺得懷特森先生驗？懷特森算哪門子老師？”的別人的教學(xué)方是個什么樣的老師？門口：由rmM法，現(xiàn)在懂得讓(3)你贊同他的觀點嗎？助1頭埋用牛。學(xué)生以“研究說說你的看法。3?針對“懷特森先生究竟是者”、“探索者”三、精讀會文，走近最不是一位好老師？”展開辯論，的角色進(jìn)行學(xué)好的老師懷特森先生習(xí)。1.多媒體出示：從文中找出有力的證據(jù)。當(dāng)我讀到()，我覺得懷四、全班交流，

6、讀中點撥。特森先生是位()的老師。懷特森先生用這樣獨特的方三、以前設(shè)計的導(dǎo)語：為什么說懷特森先式告訴了我們什么道理？朗讀句問題過于簡單生是最好的老師?請同學(xué)們對子，理解句子含義?；?、形式化，現(xiàn)照屏幕上的問題，再次細(xì)細(xì)品在懂得設(shè)計問讀課文，真真切切走近這位好五、總結(jié)收獲，拓展延伸。題要精練，教學(xué)老師??懷特森先生。1.你喜歡這樣的老師嗎？學(xué)要以讀為木，以2.學(xué)牛盡情讀文，并做讀促悟，引導(dǎo)學(xué)批注。生自山暢談。牛進(jìn)行多元化3.個性表達(dá)，燃情導(dǎo)讀。2.你心目中有好老師嗎？動解讀，走近課(讓學(xué)生暢意表達(dá)，教師文，走近主人根據(jù)學(xué)生匯報的內(nèi)容

7、，靈活展公，讓學(xué)生換位開教學(xué)，努力使課堂充滿靈六、作業(yè)布置。體驗，對比感動。)學(xué)習(xí)作者的寫法，寫一寫你悟，讀評析滲，4.提煉文本，升華理解。讓情感態(tài)度和(1)課件出示：心目中的好老師，記得通過具體價值感滲透到懷特森先生用這么一種出人意料的舉動，獨具匠心的教學(xué)方法，讓他的學(xué)生都不會忘記()。(2)小組交流匯報。四、延續(xù)話題，贊美最好的老師懷特森先生1.這位懷特森先生是怎樣的老師?為什么？2.真情表白。(1)你喜歡這樣的老師嗎?你想對懷特森先牛說些什么？(2)二十年后，你或許是一位赫赫有名的想起懷特森先生當(dāng)年的教誨，你又想對他說些什

8、么？3.課件播放：伽利略挑戰(zhàn)權(quán)威《兩個鐵球同時著地》的故事。(1)你知道這位年輕人是誰嗎?看了故事，你想對他說些什么？(2)生談感受說啟示，師相機(jī)介紹伽利略，以增進(jìn)學(xué)生對他的了解與崇敬。4.你有過挑戰(zhàn)權(quán)威，挑戰(zhàn)教材，不迷信書本，敢于創(chuàng)新的事例嗎？五、真情感言，情