“多媒體課件制作”過(guò)程中的幾點(diǎn)想法

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1、中學(xué){罘哥輔多媒體課件制作’’過(guò)程中的幾點(diǎn)想法◎李森茂摘要：多媒體教學(xué)的推廣和普及，少不了多媒體課件的支持。要設(shè)出售的各種素材光盤、因特網(wǎng)上浩如煙海的資源、一些商家開(kāi)發(fā)的多媒計(jì)并制作出優(yōu)秀的多媒體課件有以下五個(gè)要素：一要熟悉計(jì)算機(jī)和多媒體產(chǎn)品、以及其他教師自制的課件等，根據(jù)教師各自的要求加以優(yōu)化組體應(yīng)用軟件；二要注意課件的流通性；三課件要力求簡(jiǎn)潔明了；四課件制合，以減少重復(fù)勞動(dòng)。如果一個(gè)課件通用性很強(qiáng)，不僅制作它的老師用，作要體現(xiàn)計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)；五課件內(nèi)容要與學(xué)科屬性相結(jié)合。使用滿足這全校都能用，全市都能用，甚至全國(guó)都能用，這樣的課件，別說(shuō)花三十

2、個(gè)五個(gè)要素的課件，才能減輕師生負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率。小時(shí)，就是再多花一些個(gè)小時(shí)、也是值得的，因?yàn)楣?jié)省了別人的時(shí)間。第關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；多媒體課件；通用性；簡(jiǎn)潔性；學(xué)科屬性三：要做到課件為教材服務(wù)，內(nèi)容力求簡(jiǎn)潔明了，切勿片面追求“技術(shù)含量”搞的花里胡哨、主次顛倒。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，以其直觀性、靈活性、實(shí)許多教師希望多媒體課件“好玩”一點(diǎn)，“花”一點(diǎn)，“檔次”高一點(diǎn)，時(shí)性、互動(dòng)性、立體化的優(yōu)勢(shì)，越來(lái)越受到廣大教師和學(xué)生的青睞。多媒大量三維動(dòng)畫使一個(gè)課件動(dòng)輒數(shù)十兆(不利于交流傳播)，畫面背景復(fù)體課件(以下簡(jiǎn)稱課件)制作現(xiàn)在

3、搞得也很熱鬧。但熱鬧不見(jiàn)得一定是雜，按鈕繁多，令人目不暇接。似乎沒(méi)有眾多動(dòng)畫，沒(méi)有美妙音響，就算好事。許多人制作課件，出發(fā)點(diǎn)不是為整體的教學(xué)服務(wù)，而是為了偶然不得有水平。這樣片面追求“技術(shù)含量”的結(jié)果，表面看能激發(fā)學(xué)生的興上公開(kāi)課。公開(kāi)課嗎，課件就要好看，內(nèi)容要豐富，最好要帶視頻帶動(dòng)趣，實(shí)際上往往會(huì)分散學(xué)生聽(tīng)課的注意力，使教學(xué)效果大打折扣。所以畫，能充分顯示出“運(yùn)用了最先進(jìn)的教學(xué)手段”——這就是許多人運(yùn)用計(jì)課件整體要簡(jiǎn)潔明了，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，不做教材上已有知識(shí)的重復(fù)，要算機(jī)上公開(kāi)課的心態(tài)，為此花很多的時(shí)間(可能是幾個(gè)星期，也可能是半做到教材內(nèi)容

4、的有效拓展、知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效延伸，使知識(shí)目標(biāo)的難易形個(gè)學(xué)期)來(lái)制作課件。我覺(jué)得這樣做課件就沒(méi)有必要，出發(fā)點(diǎn)錯(cuò)了，還費(fèi)成階梯，這樣便于學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)。課件真正做到有效瘦身，完成教時(shí)費(fèi)力!學(xué)目標(biāo)就足夠了。否則，功能強(qiáng)大的信息技術(shù)就只是可供教師換取一兩計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是教師教、學(xué)生學(xué)的工具，在應(yīng)用中，我們大部分人聲喝采的花拳繡腿和表演道具；過(guò)分“精美”的課件就會(huì)淪為讓教師迷都能體會(huì)這一現(xiàn)代化工具的優(yōu)勢(shì)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也是個(gè)新東西，說(shuō)它失教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生迷失學(xué)習(xí)目標(biāo)的毒品和迷幻劑。新，這“新”，主要不在于它提供了一種新的教學(xué)形式，而在于它啟示了一第四：課件

5、制作要體現(xiàn)計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)。不能為課件而盲目使用計(jì)算種新的教學(xué)思想。所以不能用傳統(tǒng)的眼光和角度來(lái)觀察和評(píng)價(jià)計(jì)算機(jī)機(jī)，忽略常規(guī)教學(xué)。計(jì)算機(jī)課件的優(yōu)勢(shì)在于超文本功能、人機(jī)互動(dòng)功能課件設(shè)計(jì)，要有全新的眼光，全新的角度。我覺(jué)得，這個(gè)新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就和網(wǎng)絡(luò)功能。目前許多已制作出來(lái)的課件，還不能體現(xiàn)這三大功能，都是：這個(gè)課件是否真正體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)這一先進(jìn)的教學(xué)工具的優(yōu)越性，是只不過(guò)是把圖片、影視或文本簡(jiǎn)單地轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)演示罷了。與其花那否簡(jiǎn)潔明了具有流通性，是否與學(xué)科屬性相吻合，是否有助于減輕學(xué)生么多時(shí)間、那么大的精力去把它們制作成計(jì)算機(jī)課件，還不如直接使用和教師

6、的負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)的效率和效益。不妨從這一點(diǎn)出發(fā)，我談?wù)勍队颁浵髞?lái)得方便省事。要避免利用課件做“黑板搬家”“書本搬家”的現(xiàn)今流行的課件制作中的幾個(gè)要素。工作。第一：是任課教師必須熟練地操作計(jì)算機(jī)，熟練地應(yīng)用常見(jiàn)的多媒現(xiàn)在的課件大多側(cè)重于教會(huì)學(xué)生知識(shí)，把教材內(nèi)容中抽象的化為形體軟件，如MicrosPowerPoint、Authorware或Flash等。象的，理性的化為感性的，主要呈現(xiàn)原本需要教師講解、學(xué)生思考和動(dòng)手如果一個(gè)教師應(yīng)用多媒體教學(xué)還需要?jiǎng)e人幫他開(kāi)機(jī)關(guān)機(jī)，這個(gè)課件操作的東西，不少課件充當(dāng)?shù)氖请娮訄D書的角色。象一些自然科學(xué)學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣(包

7、括課件的作者是不是他本人)就很值得懷疑了。在計(jì)算科，有實(shí)驗(yàn)課不在實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，卻在多媒體教室用動(dòng)機(jī)輔助教學(xué)中教師應(yīng)該是關(guān)鍵的關(guān)鍵!教師的理念、教師的信息技術(shù)素畫演示。我覺(jué)得這樣就沒(méi)必要。它并不能完全幫助學(xué)生理解知識(shí)，而且養(yǎng)、教師的學(xué)科素養(yǎng)等等是能不能成功做好一個(gè)好的課件的關(guān)鍵!跟素質(zhì)教育思想是大相徑庭的。課件應(yīng)當(dāng)符合啟發(fā)性原則，能體現(xiàn)計(jì)算目前，不少學(xué)校還有很多任課教師對(duì)計(jì)算機(jī)知之甚微。造成這種狀機(jī)的優(yōu)勢(shì)。不管是常規(guī)教學(xué)，還是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，只要是在努力調(diào)動(dòng)況的原因在于以下方面，一是一些教師認(rèn)識(shí)有偏差，他們認(rèn)為身邊有個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的

8、前提下，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，促使學(xué)生積別懂計(jì)算機(jī)的教師就可以了，對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展所引起的教育變革缺乏了解極參與，動(dòng)腦動(dòng)手，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精