淺談復(fù)現(xiàn)法在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用.pdf

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1、一九九三年第二期教育升學(xué)淺談復(fù)現(xiàn)法在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用張宇軒(浙江省紹興市第六中學(xué)),,大面積提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平使大多數(shù)的學(xué)生都能基本掌握大綱規(guī)定的內(nèi)容。,是每個(gè)英語(yǔ)教師的責(zé)任在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中教師們普遍感到棘手的問(wèn)題是學(xué)生的遺忘。。,問(wèn)題遺忘是每個(gè)初學(xué)英語(yǔ)的人都會(huì)碰到的難題要想解決這一難題我認(rèn)為首先應(yīng)該,,,正視它然后積極采取措施去克服它千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生減少遺忘從而達(dá)到提高教學(xué)。,。質(zhì)鼠的目的教學(xué)實(shí)踐證明復(fù)現(xiàn)是防止遺忘的重要手段、一十適時(shí)合理的復(fù)現(xiàn)是克服遺忘的關(guān)鍵,。,復(fù)現(xiàn)要趕在遺忘之前才能收到好的效果根據(jù)心理學(xué)的原理正常人的遺忘曲線

2、,,。一般是先快后慢地進(jìn)行因此復(fù)現(xiàn)必須及時(shí)要在遺忘尚未大規(guī)模開(kāi)始前進(jìn)行及時(shí)復(fù)。,現(xiàn)可以阻止通常在學(xué)習(xí)后立即發(fā)生的急速遺忘正如俄國(guó)教育家烏申斯基所說(shuō)的我們,。應(yīng)該鞏固建筑物而不是修補(bǔ)已經(jīng)崩潰了建筑物,,如何使學(xué)生過(guò)好詞匯關(guān)是外語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)突出問(wèn)題也是決定外語(yǔ)教學(xué)成敗的。,,。關(guān)鍵學(xué)生單詞記不住直接影響著他們學(xué)習(xí)的興趣有的甚至因此而自暴自棄究其,。,原因是識(shí)記后沒(méi)能及時(shí)反復(fù)地復(fù)習(xí)鞏固因此根據(jù)記憶與遺忘的客觀規(guī)律可采用如::;下做法(1)課堂認(rèn)記(2)自制單詞卡片隨身攜帶便于記憶(3)按遺忘每24小,、;時(shí)遞減50腸的規(guī)律要求學(xué)生在當(dāng)天晚上

3、第二天清早與第二天晚上復(fù)習(xí)再認(rèn)(4),;、在下一堂課利用前一部分時(shí)間進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的記憶(5)期中期末考前。,,過(guò)關(guān)檢驗(yàn)根據(jù)我自身的實(shí)踐體會(huì)如果復(fù)現(xiàn)的時(shí)間恰到好處95腸的學(xué)生是可以墓木,、。達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)從而為下一步的學(xué)語(yǔ)法學(xué)課文打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。短時(shí)復(fù)現(xiàn)主要是克服最初階段的快速遺忘而要想使信息牢牢貯存在學(xué)生的記憶,、。,之中還必須進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)復(fù)現(xiàn)或長(zhǎng)短結(jié)合的復(fù)現(xiàn)也只有經(jīng)常復(fù)現(xiàn)并持之以恒才能使,。,、所學(xué)知識(shí)不斷積累擴(kuò)大減少遺忘如對(duì)語(yǔ)法句型等方面的知識(shí)應(yīng)按一個(gè)專(zhuān)題一個(gè),、。,單元和一冊(cè)進(jìn)行復(fù)現(xiàn)期中期末再循環(huán)至少一次也可跨年級(jí)復(fù)現(xiàn)如初二復(fù)習(xí)

4、初一、;、。,。的詞匯短語(yǔ)初三復(fù)習(xí)初二的句型語(yǔ)法有時(shí)也可靈活掌握適時(shí)進(jìn)行當(dāng)然在復(fù),。習(xí)時(shí)不是簡(jiǎn)單地重復(fù)而是通過(guò)實(shí)例再次講解并精心設(shè)計(jì)一些練習(xí)題這樣通過(guò)有計(jì)劃,、,的復(fù)現(xiàn)不但使學(xué)生較系統(tǒng)扎實(shí)地鞏固了以往的知識(shí)而且也為掌娓新知識(shí)打下了堅(jiān)。實(shí)的慕礎(chǔ)、二復(fù)現(xiàn)方法要得當(dāng),。復(fù)現(xiàn)并不等于單純重復(fù)復(fù)現(xiàn)方法的單調(diào)容易使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒和感到疲勞如,,果應(yīng)用多樣化的復(fù)習(xí)方法就會(huì)使學(xué)生感到新穎容易激起學(xué)生二參與課堂教學(xué)的積極,。性促使他們下功夫去掌握并鞏固已學(xué)的知識(shí)在具體的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)體現(xiàn)以下原:則.1新舊聯(lián)系的原則,。教材本身的內(nèi)在聯(lián)系是十分密切的新課的

5、練習(xí)中往往同時(shí)也含有舊課的練習(xí),。每隔一定的時(shí)期安排一些綜合課或復(fù)習(xí)課對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握和鞏固是有積極作用的,,。,、roget例如每講授新課的同時(shí)可穿插復(fù)習(xí)一部分舊知識(shí)如在講ach時(shí)復(fù)習(xí)otarrvenat:oaout?whataout?ii()講hwb??復(fù)習(xí)b??這樣在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同,、、,、,時(shí)也歸納擴(kuò)大加深了已有的知識(shí)同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行前后對(duì)比新舊聯(lián)系使,。所學(xué)的知識(shí)更系統(tǒng)更完整.2分散與系統(tǒng)的原則。。分散復(fù)現(xiàn)有助于查漏補(bǔ)缺應(yīng)根據(jù)學(xué)生所缺知識(shí)的情況適時(shí)進(jìn)行如利用輔導(dǎo)課集。,,asastheSaeaseang中講解一個(gè)學(xué)生容易混淆

6、或不甚了解的內(nèi)容如??與m?ilh的。,。、,多種用法這樣時(shí)間花得少但收效好利用早讀時(shí)間進(jìn)行單語(yǔ)短語(yǔ)的復(fù)習(xí)使好,。、,的學(xué)生更加鞏固差的學(xué)生有所提高另外分量重難度大的內(nèi)容也可分散復(fù)習(xí)以減?！啊?,、輕學(xué)生負(fù)擔(dān)像現(xiàn)在完成時(shí)這是初中生較難掌握的一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目只靠一二次,、。,的復(fù)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的要多次進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固例如侮堂課45分鐘可按排10分鐘進(jìn)行:,。復(fù)習(xí)撿查每教一課可安排一節(jié)復(fù)習(xí)課從而使學(xué)生對(duì)每一課的內(nèi)容有較完整的把握。系統(tǒng)復(fù)現(xiàn)主要在各學(xué)期的期末考試前及初三總復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行這時(shí)的復(fù)現(xiàn)需要注意詞、,。匯語(yǔ)言點(diǎn)的歸納和綜合比較使復(fù)現(xiàn)效果達(dá)到更高水準(zhǔn)

7、這時(shí)的復(fù)現(xiàn)一定要注意條理、,。、,化系統(tǒng)化不能就題論題要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有個(gè)較全面較系統(tǒng)的了解注重。融會(huì)貫通,“,,,”在初三復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持了依據(jù)大綱忠于教材狠抓基礎(chǔ)適當(dāng)發(fā)展能力的原。:,則可從兩方面入手進(jìn)行了兩輪復(fù)習(xí)第一輪是縱向復(fù)習(xí)即根據(jù)教材一至六冊(cè)按順序。,,進(jìn)扮這種復(fù)習(xí)主要是根據(jù)教學(xué)大綱理順教材使學(xué)生對(duì)三年所學(xué)內(nèi)容有個(gè)較完整的。,:,1;2印象第二輪是橫向復(fù)習(xí)根據(jù)語(yǔ)言知識(shí)的特點(diǎn)分項(xiàng)進(jìn)行()語(yǔ)音()詞匯;、語(yǔ)言點(diǎn)(從一冊(cè)至六冊(cè)分類(lèi)歸納所有的詞匯語(yǔ)言點(diǎn))(3)語(yǔ)法(按先后難易歸,;4類(lèi))()綜合運(yùn)用(象試卷一樣通過(guò)各種題型把所學(xué)的知

8、識(shí)貫穿起來(lái)題型變化多,。,。樣難易結(jié)合)實(shí)踐證明復(fù)習(xí)時(shí)不論采用什么方法都要有一定的系統(tǒng)性如果復(fù)習(xí),,,。過(guò)于分散或相互聯(lián)系不多盡管有大量的復(fù)習(xí)講解還是難以收到良好的效果.、3課內(nèi)外結(jié)合的原則.,根據(jù)現(xiàn)代教育