顧泠沅教學(xué)任務(wù)與案例分析.docx

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1、出席今天這個(gè)報(bào)告會(huì)的，有尊敬的中陶會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)，還有全國各地陶研骨干成員。今天非常高興參加這樣一個(gè)報(bào)告會(huì)。現(xiàn)在暑假剛剛開始，到處都在搞教師培訓(xùn)，我跟大家打個(gè)招呼，我已經(jīng)連續(xù)三天作報(bào)告，所以今天我稍微要輕一點(diǎn)。今天下午還要去華東師大為三十名骨干校長作一個(gè)報(bào)告。昨天向西部直播報(bào)告六個(gè)半小時(shí)，喉嚨有點(diǎn)累，只好輕一點(diǎn)。今天這個(gè)報(bào)告我考慮來考慮去，選什么內(nèi)容。陶行知研究會(huì)，大家都有相當(dāng)高的水平。我了解下來，這次培訓(xùn)班是中小學(xué)的校長，教師居多，大家都很關(guān)心陶行知的教育思想在當(dāng)前的教學(xué)工作中怎樣貫徹，所以我想選擇當(dāng)前教育改革中

2、比較熱點(diǎn)的問題講一講。我是從當(dāng)教師開始的，當(dāng)過幼兒園3463426教師、小學(xué)教師，也當(dāng)過中學(xué)教師，現(xiàn)在也在大學(xué)里帶研究生，帶了十名博士，主要是研究教育的。特別是我到上海市教科院工作之后，跟國際上教育改革的前沿領(lǐng)域也有一點(diǎn)接觸，我有一個(gè)感覺，我們的教育改革正在向縱深發(fā)展。特別是最近李嵐清同志一個(gè)報(bào)告，講到一個(gè)出口，一個(gè)入口，一個(gè)中間段。所謂入口，課程與教學(xué)，這個(gè)很重要；所謂出口，考試與評(píng)價(jià)；所謂中間段，那就是教師培養(yǎng)與培訓(xùn)。這三個(gè)問題對(duì)當(dāng)前教育改革是非常重要的。因此，我聯(lián)系國際上的前沿講一講，現(xiàn)在國際上許多知名的教

3、育家在關(guān)注什么，關(guān)注我們的學(xué)校生活，關(guān)注我們的課堂。特別是素質(zhì)教育，要落實(shí)到學(xué)校的每一個(gè)角落，其中特別要落實(shí)到課堂里面。所以今天我選了這樣一個(gè)題目，即《教學(xué)任務(wù)與案例分析》。現(xiàn)在案例分析在很多省市正掀起一個(gè)熱潮，通過教育中的案例來理解先進(jìn)的教育思想，來提高教師的教學(xué)水準(zhǔn)。這個(gè)題目在上海講的時(shí)候是八個(gè)小時(shí)；在南市區(qū)還給3000名教師整整講了一天，在楊浦區(qū)給4000名教師也是講了整整一天。今天我想用兩個(gè)小時(shí)，盡量以扼要的方式把它講完。現(xiàn)在基礎(chǔ)教育的教育改革，有一個(gè)很重要的走勢，就是在尋找解決教學(xué)問題的大的策略，宏

4、觀與微觀相結(jié)合，最后的落腳點(diǎn)，是教學(xué)問題用什么辦法可以解決它。當(dāng)然對(duì)教學(xué)過去我們有個(gè)誤解，認(rèn)為“教育”是德育，“教學(xué)”是智育。其實(shí)教育學(xué)上不是這樣理解的。什么叫“教學(xué)”，是德智體美勞幾育實(shí)施的具體的途徑、方法。我到教科院工作之后，跟西方國家、發(fā)達(dá)國家一接觸，發(fā)覺許多教育家都在關(guān)注具體實(shí)施教育的內(nèi)容、途徑、方法。這可以說是成了一個(gè)大趨勢。有人說過，醫(yī)生的真功夫在你會(huì)不會(huì)看博那么教師真功夫在哪里呢?我認(rèn)為教師的真功夫主要在課堂上。上海有一個(gè)知名的教育家呂型偉同志在70年代給我說過這個(gè)話：你是一個(gè)管理工作者，或者

5、局長，到學(xué)校里去，有內(nèi)行與外行之區(qū)別。外行看看學(xué)校的樣子，看看房子造了沒有；內(nèi)行要進(jìn)課堂。他說，不進(jìn)課堂，呼吸不到學(xué)校教育改革的新鮮空氣。如果我們的教育研究，教育管理脫離了課堂，那將會(huì)高原缺氧。他說，最近也去看看學(xué)校，學(xué)?？梢园阉睦砟钪v得很高，但如果要看問題的話，一進(jìn)課堂就會(huì)露餡。由此可見課堂改革的重要性。譬如我們高舉著素質(zhì)教育的大旗，但有時(shí)去課堂看教學(xué)，覺得不行，不是那么回事，是在對(duì)付考試。課堂教學(xué)很重要，其重要性在聯(lián)合國教科文組織1998年的一個(gè)文件中曾加以強(qiáng)調(diào)。這個(gè)文件中唯一重復(fù)兩次的是這么一句話：教

6、學(xué)工作的質(zhì)量和教師素質(zhì)的重要性，這兩個(gè)問題對(duì)于一個(gè)地區(qū)來說，對(duì)于一所學(xué)校來說，隨便怎么強(qiáng)調(diào)都不會(huì)過份。正因?yàn)檫@個(gè)問題重要，所以我今天選擇講教學(xué)任務(wù)，講教學(xué)工作的案例分析與方法。一共講三個(gè)問題，第一個(gè)問題可能枯燥一點(diǎn)，從根子上來說，叫做什么是知識(shí)，什么是學(xué)習(xí)，教學(xué)任務(wù)現(xiàn)在產(chǎn)生了哪些變革。第二、第三個(gè)問題會(huì)具體一些。一、什么是知識(shí)，什么是學(xué)習(xí)及當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的變革學(xué)習(xí)這個(gè)問題，牽涉到什么叫教育。教育是要克服人類的無知與克服人類的陋習(xí)。教育就承擔(dān)著這樣一個(gè)神圣的任務(wù)。從知識(shí)的角度說，現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的看法正在產(chǎn)生一種變化。

7、當(dāng)前上海市正在開展第二輪課程與教材改革，其出發(fā)點(diǎn)是對(duì)知識(shí)的理解有一種新的看法。過去教育學(xué)一個(gè)是講“知識(shí)”，還有一個(gè)是叫“能力”。知識(shí)固然重要，但是能力也很重要。后來有人用現(xiàn)代信息論的技術(shù)來研究這個(gè)問題，認(rèn)為知識(shí)可以在學(xué)校里傳播，一個(gè)一個(gè)點(diǎn)，叫知識(shí)點(diǎn)，但是教育絕對(duì)不是一個(gè)傳授知識(shí)點(diǎn)的問題。有人學(xué)到了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以融會(huì)貫通；有人學(xué)了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)卻貫通不了，因此知識(shí)點(diǎn)還要增加，增加后才可以把知識(shí)點(diǎn)連貫起來。信息論研究這個(gè)問題后，認(rèn)為學(xué)習(xí)一個(gè)是獲得知識(shí)，第二個(gè)是獲得一種主觀的冗余，能把知識(shí)貫穿起來。而更重要的可能是一種主觀

8、的冗余度。到后來心理學(xué)研究，認(rèn)為知識(shí)有兩種，一種明確得很，寫在書上的；還有一種，書上寫不了，含在個(gè)人經(jīng)驗(yàn)之中。有很多能力，如我們現(xiàn)在提倡的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，這些能力可學(xué)，但是很難教。有的東西可以意會(huì)，而不能言傳。心理學(xué)的研究認(rèn)為，一類知識(shí)叫顯性的知識(shí)，寫在書本上的知識(shí)。以往的凱洛夫教育學(xué)，講教師中心，書本中心，課堂中心?，F(xiàn)在看來這樣理解知識(shí)不對(duì)。除了書本上