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1、淺談農(nóng)村小學英語教學現(xiàn)狀及解決辦法［摘要］：目前，農(nóng)村小學英語嚴重滯后，面臨諸多問題，遠遠不能滿足社會發(fā)展的需要和新課標的要求。本文針對農(nóng)村小學英語師資力量薄弱、教學設備落后，又缺乏較好的英語語言學習環(huán)境的現(xiàn)狀，提出一些改進農(nóng)村小學英語教學落后的策略，使農(nóng)村小學生在相對低起點的基礎上能培養(yǎng)出濃厚的學習興趣，愉快的學習英語。［關鍵詞］：農(nóng)村小學英語教學；現(xiàn)狀；解決辦法隨著全球一體化進程的加快發(fā)展，英語這門國際性交流語言的重要性日益突出。隨著社會的發(fā)展需要和教育的不斷發(fā)展，近年來我國開始在小學開設英語課程，
2、從小學三年級開始學英語。但在很多農(nóng)村小學，由于農(nóng)村經(jīng)濟文化發(fā)展相對落后；農(nóng)村學校與城市學校之間教學資源分配的不合理；家庭教育方式的差距等一系列因素，導致農(nóng)村與城市之間英語教育的差距日益明顯，使得小學英語教學面臨新的發(fā)展方向和嚴峻的挑戰(zhàn)。探尋新的教學模式是目前農(nóng)村小學英語教學研究的重要課題之一。一農(nóng)村小學英語教學現(xiàn)狀分析1.對小學英語的重要性認識不足。小學開設英語是經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，其目的是通過英語教學，激發(fā)學生學習英語的積極興趣，形成初步的英語語感，使學生具備良好的語音、語調(diào)基礎，具備用所學英語進行簡
3、單日常交流的初級能力，為進一步學習打好基礎。但是在目前的農(nóng)村小學，學校和家庭均不重視英語的教學。在學校方面：由于一直受到語文、數(shù)學主科地位多年來的壓制，農(nóng)村小學英語起步時間較晚；開課年級很不統(tǒng)一，有的三年至六年級、有的三年級至四年級、甚至有的就只在六年級開設；課時設置不合理，有的地方一周只有一節(jié)英語課，導致上課時間短，教學內(nèi)容匱乏，課時間隔時間過長；英語往往被當成“副”科看待，隨意性強，英語課形同虛設，甚至經(jīng)常被語文或者數(shù)學給占用。在家庭方面：農(nóng)村學生的父母由于受教育的程度和文化素質普遍偏低，本身就對英
4、語陌生，這直接影響到孩子對英語學習的重要性的認識；加上農(nóng)村孩子的父母親大量涌入城鎮(zhèn)務工，使大多數(shù)農(nóng)村孩子成為留守兒童，由于長期得不到父母的關愛，加上目前經(jīng)濟快速發(fā)展和農(nóng)村普遍存在著“讀書無用”的錯誤思想，在這些環(huán)境影響下的孩子，膽小拘謹、不善言談，缺少自信心，使他們更加忽視的英語學習的重要性。2.英語教學資源貧乏。英語是一門語言實踐課，它的教學以情景教學為主，對于教學設備的要求較高。通過多媒體、投影儀、掛圖、實物等教具進行教學能為學生創(chuàng)設情景，達到動靜、音響的有機結合，使得英語教學音、文、圖并茂，這樣能
5、大大提高教學效率和激發(fā)學生的學習興趣。但由于區(qū)域發(fā)展的不均衡和教學資源分配的不合理，農(nóng)村學校經(jīng)費嚴不足，大多數(shù)的農(nóng)村小學，只有極少數(shù)學校建有語音室，大部分學校沒有錄音及視聽設備以及相應的軟件資料。部分學?，F(xiàn)有的錄音機、幻燈機、VCD機、電視機等電教設備遠遠滿足不了目前小學英語教學的需求。錄音帶、幻燈片、影碟等教學資源匱乏。3.師資力量薄弱，專業(yè)素質不高。目前農(nóng)村學校英語師資短缺，教師隊伍參差不齊，很多學校的英語老師不是英語專業(yè)畢業(yè)生，現(xiàn)在部分農(nóng)村小學英語教師存在大量的非專業(yè)或非專職教師現(xiàn)象比如往往由語文
6、、數(shù)學、體育等老師兼任。他們不僅不具備專業(yè)英語知識，而且在學歷上往往不能達到英語教學的要求。在加上目前農(nóng)村小學資金的缺乏、英語專業(yè)畢業(yè)生對去小學工作的認識不足，造成英語專業(yè)教師的引入在很大程度上受到了影響。師資力量的薄弱，由此導致的結果是：教師缺乏系統(tǒng)的英語語言知識，不能夠真正承擔英語教學的重任；語言表達不流暢，發(fā)音不標準，使學生體會不到英語語言的“真”與“純”；跨文化交際知識較為狹隘，無法滿足學生的學習需求。4.教學的模式與方法單一。由于農(nóng)村教育資源的落后，農(nóng)村教師的理論素養(yǎng)不足，使得他們固守于“滿堂
7、貫、英譯漢”的傳統(tǒng)英語教學模式，這種教學模式過于呆板，忽略了大多數(shù)學生內(nèi)在的潛力和應有的發(fā)展。這種單一枯燥的教學方法使得教學的形式過于呆板，使學生對所學內(nèi)容不感興趣，缺乏積極性。5.缺乏英語語言環(huán)境。與城市相比，農(nóng)村處于相對封閉和落后的環(huán)境，農(nóng)村小學的學生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境、母語(本民族語言或方言)的干擾、家庭教育的影響等，沒有良好的英語學習氛圍和語境，使得農(nóng)村學生學習第二語言非常困難，羞于說英語也不太敢說英語，他們只是機械的背誦課文，無法提高自己的口語水平和及時鞏固自己的學習效果。二解決農(nóng)村
8、小學英語現(xiàn)狀的辦法1.加大農(nóng)村教育投入，合理分配教學資源。教育不能輸在起跑線上，因而各級政府和教育行政部門要加大對農(nóng)村學校的教育投入，改善農(nóng)村學校的辦學條件，保證設備和教材的添置和更新。要積極為各小學配備多媒體、投影儀、電視機、光盤、磁帶和教學掛圖等必要的教學設備，這些設備能為學生學習英語營造濃厚的氛圍，形成學習英語的良好外部環(huán)境，使得他們能更好的通過“視、聽、說”來提高學習英語的興趣和效果。2.提高小學英語教學重要性的認識。應充分認識推進
