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1、《電荷及其守恒定律》教學設計山東省利津縣第一中學 毛建軍 【教材、學情分析】? 本節(jié)從物質(zhì)微觀結構的角度認識物體帶電的本質(zhì)，使物體帶電的方法。給學生滲透看問題要透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思想。摩擦起電、兩種電荷的相互作用、電荷量的概念初中已接觸，電荷守恒定律對學生而言不難接受，在此從原子結構的基礎上做本質(zhì)上分析，使學生體會對物理螺旋式學習的過程。本節(jié)關鍵是做好實驗，從微觀分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。有了使物體帶電的理解，電荷守恒定律便水到渠成，進一步鞏固高中的守恒思想。培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的科學習慣。通過閱讀材料，展示物理
2、學發(fā)展中充滿睿智和靈氣的科學思維，弘揚前輩物理學家探尋真理的堅強意志和科學精神。? 【教學預設】? ·使用幻燈片時充分利用它的高效同時，盡量保留黑板的功能始終展示本節(jié)課的知識框架。? ·在條件允許的情況下努力使實驗簡化，給學生傳遞這樣一個信息──善于從簡單中捕捉精彩瞬間，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和體驗科學（閱讀材料）。? ·練習題設計力求有針對性、導向性、層次性。? 【教學目標】? （一）知識與技能? ·知道兩種電荷及其相互作用。? ·知道三種使物體帶電的方法及帶電本質(zhì)。? ·知道電荷守恒定律。? ·知
3、道什么是元電荷、比荷、電荷量、靜電感應的概念。? （二）過程與方法? ·物理學螺旋式遞進的學習方法。? ·由現(xiàn)象到本質(zhì)分析問題的方法。? （三）情感態(tài)度與價值觀? ·通過對本節(jié)的學習培養(yǎng)學生從微觀的角度認識物體帶電的本質(zhì)—透過現(xiàn)象看本質(zhì)。? ·科學家科學思維和科學精神的滲透─—課后閱讀材料。? 【教學重、難點】? 重點：電荷守恒定律? 難點：利用電荷守恒定律分析解決相關問題摩擦起電和感應起電的相關問題。? 【教學過程】? 引入新課：今天開始我們進入物理學另一個豐富多彩，更有趣的殿堂，電和磁的世
4、界。高中的電學知識大致可分為電場的電路，本章將學習靜電學，將從物質(zhì)的微觀的角度認識物體帶電的本質(zhì)，電荷相互作用的基本規(guī)律，以及與靜止電荷相聯(lián)系的靜電場的基本性質(zhì)。? 【板書】第一章?靜電場? 【板書】一、電荷（復習初中知識）? 1．兩種電荷：正電荷和負電荷：把用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷稱為正電荷，用正數(shù)表示。把用毛皮摩擦過的硬橡膠棒所帶的電荷稱為負電荷，用負數(shù)表示。? 2．電荷及其相互作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。? 3．使物體帶電的方法：? 摩擦起電──學生自學P2后解釋摩擦起電的原因
5、，培養(yǎng)學生理解能力和語言表達能力。為電荷守恒定律做鋪墊。? 演示摩擦起電，用驗電器檢驗是否帶電，讓學生分析使金屬箔片張開的原因過渡到接觸起電。? 接觸起電──電荷從一個物體轉移到另一個物體上? 仔細觀察從靠近到接觸過程中還有哪些現(xiàn)象？──靠近未接觸時箔片張開? 張開意味著箔片帶電？看來還有其他方式使物體帶電？其帶電本質(zhì)是什么？──設置懸念。? 自學P3第二段后，回答自由電子和離子的概念及各自的運動特點。解釋觀察到的現(xiàn)象。? 再演示，靠近（不接觸）后再遠離，箔片又閉合，即不帶電，有沒有辦法遠離后箔片仍帶電
6、？? 提供器材，鼓勵學生到時講臺演示。得出靜電感應和感應起電。? 靜電感應和感應起電──電荷從物體的一部分轉移到另一部分。? 通過對三種起電方式本質(zhì)的分析，讓學生思考滿足共同的規(guī)律是什么？得出電荷守恒定律。? 學生自學教材，掌握電荷守恒定律的內(nèi)容，電荷量、元電荷、比荷的概念。? 【板書】二、電荷守恒定律：? 電荷既不能創(chuàng)造，也不能消滅，只能從一個物體轉移到另一個物體，或者從物體的一部分轉移到另一部分。? 一個與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和總是保持不變。? 【板書】三、幾個基本概念? 電荷量
7、──電荷的多少叫做電荷量。符號：Q或q?單位：庫侖?符號：C。? 元電荷──電子所帶的電荷量，用e表示，e=1．60×10-19C。? 注意：所有帶電體的電荷量或者等于e，或者等于e的整數(shù)倍。電荷量是不能連續(xù)變化的物理量。最早由美國物理學家密立根測得? 比荷──電荷的電荷量q與其質(zhì)量m的比值q/m，符號：C/㎏。? 靜電感應和感應起電──當一個帶電體靠近導體時，由于電荷間相互吸引或排斥，導體中的自由電荷便會趨向或遠離帶電體，使導體靠近帶電體的一端帶異號電荷，遠離一端帶同號電荷。這種現(xiàn)象叫做靜電感應。利用靜電
8、感應使金屬導體帶電的過程叫做感應起電。? 【小結】對本節(jié)內(nèi)容做簡要的小結。《電荷及其守恒定律》學案設計云南省昭通市鹽津縣第三中學 蔣顯翠 一、學時? 1學時? 二、學習目標? 1．知道自然界存在兩種電荷且只存在兩種電荷，知道電荷間的相互作用，? 2．經(jīng)歷摩擦起電和感應起電的實驗過程，知道三種使物體帶電的方法，能從物質(zhì)微觀結構的角度認識物體帶電本質(zhì)
