接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的異同.ppt

《接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的異同.ppt》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的異同4組作品接受學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)VS?發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相同點(diǎn)不同點(diǎn)接受學(xué)習(xí)所謂接受學(xué)習(xí)（receptionlearning），指人類(lèi)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的獲得，來(lái)源于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主體對(duì)他人經(jīng)驗(yàn)的接受，把別人發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過(guò)其掌握、占有或吸收，轉(zhuǎn)化成自己的經(jīng)驗(yàn)。接受學(xué)習(xí)?“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”是上世紀(jì)50年代末60年代初由美國(guó)心理學(xué)家布魯納所提出的一種學(xué)習(xí)方法。它是一種讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并掌握科學(xué)原理的一種教學(xué)方法。它特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，通過(guò)自己獨(dú)立思考，找出解決問(wèn)題的方式和方法，進(jìn)而形成正確的結(jié)論與概念。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)???兩種學(xué)習(xí)方式都有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。兩種學(xué)習(xí)方式都是以

2、問(wèn)題為引導(dǎo)、以學(xué)生主動(dòng)求知為過(guò)程，以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)動(dòng)手、學(xué)會(huì)創(chuàng)新為內(nèi)容的活動(dòng)。相同點(diǎn)??兩種學(xué)習(xí)方式的核心都是問(wèn)題性和探究性，即圍繞一定的問(wèn)題，模擬科學(xué)家研究方式和過(guò)程，采用多種思維方式探索研究問(wèn)題。學(xué)生體驗(yàn)了科學(xué)研究的全過(guò)程，從中使學(xué)生得到真正的鍛煉和提高。相同點(diǎn)??兩者都強(qiáng)調(diào)過(guò)程性和體驗(yàn)性。重視學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生思維方式和親身體驗(yàn)，即使研究成果是幼稚的、不成熟的，也不影響學(xué)生的參與和體驗(yàn)。相同點(diǎn)不同點(diǎn)從專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)上分析1.接受學(xué)習(xí)采用陳述性方式，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的理解、記憶和掌握，即聽(tīng)講、記憶、模仿、練習(xí)等。2.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、信息搜集與處理

3、、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展這樣的一種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。不同點(diǎn)從專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)上分析接受學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得盡可能多的知識(shí)。學(xué)生是知識(shí)的接受者。接受學(xué)習(xí)有其強(qiáng)調(diào)接受和掌握的被動(dòng)的一面。長(zhǎng)期地過(guò)于強(qiáng)調(diào)單一的接受學(xué)習(xí)，其必然導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷銷(xiāo)蝕。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難以保證他們走向成年后，能夠獨(dú)立思考、富有個(gè)性和充滿(mǎn)自信，并且具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。不同點(diǎn)從專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)上分析發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)內(nèi)容以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)的，和接受學(xué)習(xí)相比，探究學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性。經(jīng)歷探究過(guò)程以獲得理

4、智和情感體驗(yàn)、建構(gòu)知識(shí)、掌握解決問(wèn)題的方法，這是探究學(xué)習(xí)要達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)。探究學(xué)習(xí)有助于發(fā)展學(xué)生優(yōu)秀的智慧品質(zhì)，如熱愛(ài)和珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，客觀、審慎地對(duì)待批判性思維，關(guān)注好的事物等。謝謝觀賞