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1、淺談品德與社會的有效教學(xué)《品德與生活》是一門以兒童的生活為基礎(chǔ)的活動型綜合課程。隨著《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，這門新課程就在全國教育園地的土壤中開始生根了。隨著課程的實施，站在教學(xué)第一線的老師都實實在在地感覺這門課程的新鮮氣息，也感受到課改的迫在眉睫，更深刻地感悟到這門課程的生活性，開放性和活動性。一、轉(zhuǎn)變角色，發(fā)展自我。傳統(tǒng)的教育觀念中，教師是教學(xué)活動的中心，教師是學(xué)生心靈的塑造者，教師是教學(xué)活動的設(shè)計者、執(zhí)行者。教學(xué)活動是程序化了的，由教師領(lǐng)著孩子從一個環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)向另一個環(huán)節(jié)。教師即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是教師最明顯、最直接、最富時代性的
2、角色特征，是教師角色特征中的核心特征。在目前教學(xué)新理念的指導(dǎo)下，每一節(jié)課，每一位教師都需要轉(zhuǎn)變以前“教書匠”的身份。而這門課程的自身特色在更大程度上引導(dǎo)教師改變自己的做法，改變自己的角色。她不再是單純知識的傳授者，而是一位對兒童活動的指導(dǎo)者、組織者、支持者和作者。她與學(xué)生的關(guān)系通過一次次地教學(xué)，也不再是一位至高無上、不可侵犯的老師了，而是一位能與孩子一塊兒活動、一塊兒學(xué)習(xí)、一塊兒游戲的好朋友。例如《我想要我能要》一課，有關(guān)星星和爸爸媽媽逛商場吵著買東西的一段情節(jié)，就可以讓學(xué)生以模擬的百貨商店為背景，由學(xué)生來扮演爸爸媽媽和星星，雙方都試圖
3、說服對方。讓學(xué)生演了后評，評了再演。這樣在評演中不斷完善自己的言行，認(rèn)識到想要的和能要的之間的區(qū)別、差距，加上老師的點撥和激勵，學(xué)生的道德認(rèn)識不知不覺內(nèi)化為學(xué)生的行動而外顯出來。二、創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。1、營造和諧民主的課堂氣氛。首先要為學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松的教育方式，組織學(xué)生參與到教學(xué)活動中去，并給一些適當(dāng)?shù)钠降鹊膮⑴c機會，增進(jìn)學(xué)生的自主性意識。老師要當(dāng)好指導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，啟發(fā)學(xué)生對道德方面進(jìn)行積極的思考，讓學(xué)生在自學(xué)、討論、爭論中去發(fā)現(xiàn)問題，提高認(rèn)識，建立新概念，利用生活中的具體事例所驗證的觀點去分析判斷周圍的其它事例。2、以小組調(diào)
4、查、討論開展學(xué)習(xí)活動。教育可通過分小組學(xué)習(xí)方式，使更多的學(xué)生有自由表達(dá)機會，這樣學(xué)生從不同角度能認(rèn)識和思考問題，促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、交流的廣度和深度。教師經(jīng)常關(guān)注他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立信心，學(xué)生自我接納，自我激勵，能夠在自然、輕松、和諧、民主的條件下主動把外部的情緒表現(xiàn)，逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的情感體驗，實現(xiàn)道德內(nèi)化。三、結(jié)合實際，暢所欲言。由于小學(xué)生年齡小，知識經(jīng)驗少，但是教學(xué)時如果教師能注意引導(dǎo)激發(fā)他們的求知欲，喚起他們對生活對周圍環(huán)境的所見所聞，這時同學(xué)們的發(fā)言會特別積極，如教學(xué)《家鄉(xiāng)變了》這課時，為了讓學(xué)生更好地了解我國環(huán)境污染和破
5、壞的情況，知道“三廢”污染的嚴(yán)重性，理解環(huán)境為什么亮出了“黃牌”，這時可讓學(xué)生談一談身邊看到的污染的情況。這時同學(xué)們的發(fā)言非常積極，爭先恐后，搶著回答：“工廠冒的黑煙，污染空氣，灰塵非常多，穿一天的衣服，領(lǐng)子就很黑了?！庇械恼f：“工廠排除的污水流入新汴河，河水被污染了，魚常常被毒死很多”。有的說：“廢渣、垃圾處處可見，看到可難受了?！庇械恼f：“有的人不講文明，垃圾亂扔，蒼蠅到處飛。有的還從樓上往下亂扔?xùn)|西，都砸到了過路行人?！薄@時老師再引導(dǎo)大家說一說，環(huán)境污染降低了人們的生活質(zhì)量，我們應(yīng)該怎么辦呢？這時，同學(xué)們又爭先恐后地說了，有的
6、說：“我們要多種些花草樹木，美化我們的家鄉(xiāng)?！庇械恼f：“我們要增強，法律意識，要用法律法規(guī)來保護(hù)我們的家鄉(xiāng)”。有的說：“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)；我們應(yīng)該從我做起，從身邊的小事做起”。就這樣，在同學(xué)們激昂的發(fā)言中，課結(jié)束了，效果非常好。又如在教學(xué)《江南水鄉(xiāng)》一課時，可讓學(xué)生結(jié)合生活實際和所見所聞，談一談發(fā)展經(jīng)濟(jì)的意義，這個問題對小學(xué)生來說比較抽象，但是只要引導(dǎo)好，孩子們同樣能說出所以然來。有一個同學(xué)這樣說的：“我的家鄉(xiāng)原來是一條崎嶇的小路，一到下雨滿是泥濘，無法行走。現(xiàn)在已是一條寬敞的公路延伸到家門口。家里電燈、電話、電視機、電冰箱、電腦樣樣
7、俱全。我一定要好好學(xué)習(xí)，長大后為祖國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做貢獻(xiàn)”。四、教學(xué)環(huán)境，貼近生活。新課程呈現(xiàn)的文化是兒童的文化，要求以兒童現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，但也不是學(xué)生生活的簡單翻版?！镀返屡c生活》這門課程就是以兒童真實生活為基礎(chǔ)的，它面向的是兒童的整個生活世界，所選的題材都是來自于兒童生活，來自于他們所喜歡或探究的主題，所營造的學(xué)習(xí)環(huán)境的非常自然的。例如在教學(xué)《家人的愛》一課時，其中有一個情感目標(biāo)是讓學(xué)生真實深刻地體會到家人對自己的關(guān)愛。在教學(xué)時，我選擇了一個貼近兒童生活的故事，從發(fā)生在這位小男孩丁丁身上感人的故事，來想想自己家人曾經(jīng)為“我”做過什么？這
8、一下大大啟發(fā)了學(xué)生。教室里忽然變得很熱鬧了，大家都爭相發(fā)言，還有的甚至說出了感謝家人的話。要學(xué)會表達(dá)對家人關(guān)愛自己的感激之情。原本是第二課時的目標(biāo)，但就是因為這些都是發(fā)生在孩子們自己生活中的事，太真實了，所
