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《論文：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)教學(xué).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)教學(xué)??????????????????????????????資陽市雁江區(qū)第七小學(xué)??李曉紅????畢業(yè)總復(fù)習(xí)，一直讓教學(xué)畢業(yè)班的老師們很糾結(jié)。一方面是因?yàn)榭倧?fù)習(xí)知識(shí)容量多、跨度大、時(shí)間長、學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)遺忘率高，而且知識(shí)點(diǎn)比較枯燥,學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理;另一方面時(shí)間緊、知識(shí)的綜合性強(qiáng)，老師的壓力大。但畢業(yè)總復(fù)習(xí)又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。而鞏固知識(shí)、整理知識(shí)、查漏補(bǔ)缺和發(fā)展提高是小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)的主要目的。搞好這一階段的教學(xué)，對(duì)學(xué)生全面系統(tǒng)的鞏固整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高知識(shí)的掌握水平，
2、進(jìn)一步發(fā)展能力，有著非常重要的意義。真可謂“幾多期盼幾多憂”！那么，如何在后期有限的時(shí)間里做好畢業(yè)班的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)工作呢？在此，我個(gè)人結(jié)合自己的專業(yè)和自己的教學(xué)實(shí)踐，就短期內(nèi)怎樣做好小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)談幾點(diǎn)粗淺的看法。一、認(rèn)真領(lǐng)悟新課標(biāo)理念，把握好各學(xué)段具體目標(biāo)???新課標(biāo)把數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容分為“四大領(lǐng)域”——數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合活動(dòng)。每個(gè)大部分也包括許多知識(shí)要點(diǎn)（“式與方程”包括“用字母表示數(shù)、簡易方程、比和比例”等知識(shí)要點(diǎn)），每個(gè)知識(shí)要點(diǎn)又包括許多知識(shí)點(diǎn)（“比例”知識(shí)要點(diǎn)包括“比例的意義和基本性質(zhì)、正、反比例的意義、比
3、例尺、比例的應(yīng)用”等知識(shí)點(diǎn)）。所以在上復(fù)習(xí)課時(shí)，備課中一定要認(rèn)真鉆研教材，老師要明確每一節(jié)復(fù)習(xí)課，要梳理的所有知識(shí)點(diǎn)。如果把新授課教學(xué)比作“栽活一棵樹”，那么畢業(yè)班復(fù)習(xí)課教學(xué)則好比“育好一片林”。栽活一棵樹容易，育好一片林要花大力氣。對(duì)學(xué)生來說，復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有“新鮮感”，也不像練習(xí)課那樣有“成功感”，對(duì)我們而言，就要采用新的方式、新的方法，來提高復(fù)習(xí)效率。二、以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣???新課標(biāo)的核心理念是：“以學(xué)生為本，讓不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)知識(shí)，得到不同的發(fā)展”?？倧?fù)習(xí)期間，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的差異越來越大，如何應(yīng)對(duì)這種差異，
4、面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展呢？???首先，激發(fā)興趣是關(guān)鍵????興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會(huì)在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心，促使各種感官（包括大腦）處于最活躍狀態(tài)，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣辦法很多，這里只想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，即加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，既做學(xué)生的良師，更做學(xué)生的益友。列寧曾說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對(duì)真理的追求?！痹跀?shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，我們要善于運(yùn)用情感，把全班學(xué)生吸引到教師的周圍，并及時(shí)給予他們直接的、有效
5、的幫助。????其次，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，理解學(xué)生，相信學(xué)生????所謂“尺有所長，寸有所短”，即使再完美的教學(xué)也不可能使每個(gè)學(xué)生都掌握所教內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)有知識(shí)漏洞時(shí)，絕不能一味地批評(píng)、責(zé)罵。遇到這種情況時(shí)，我們應(yīng)該首先找自己的原因，想想自己教學(xué)工作有沒有漏洞，是否真正做到了因材施教。然后再用多元化的評(píng)價(jià)目標(biāo)、多樣化的評(píng)價(jià)方法客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。此外，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中有普遍性的錯(cuò)誤時(shí)，先要作自我檢討，這樣做會(huì)使學(xué)生倍受感動(dòng)，從而促使學(xué)生自覺地糾正錯(cuò)誤。一部分學(xué)生總是對(duì)復(fù)習(xí)課不感興趣。針對(duì)這一現(xiàn)象，
6、教師一方面應(yīng)根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)靈活把握揭示目標(biāo)、再現(xiàn)知識(shí)、疏理溝通和深化提高四個(gè)階段。另一方面要加強(qiáng)與學(xué)生面對(duì)面的交流，形式可以多種多樣。比如：召開“我喜歡怎樣的復(fù)習(xí)課”的主題班會(huì)；與學(xué)生談心，走進(jìn)學(xué)生生活；進(jìn)行家訪等等。????第三、針對(duì)本班實(shí)際，實(shí)施分層復(fù)習(xí)????當(dāng)前，有些教師對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際水平估計(jì)不足，總復(fù)習(xí)期間，常常用優(yōu)生的標(biāo)準(zhǔn)來要求所有學(xué)生，一味強(qiáng)調(diào)多練，盲目加大作業(yè)量，學(xué)生疲于應(yīng)付，使得一部分中、差生提早進(jìn)入“倦怠期”。因此，要克服這一現(xiàn)象，教師在總復(fù)習(xí)時(shí)要正確把握復(fù)習(xí)課特點(diǎn)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱、鉆研教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，在
7、教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的結(jié)合點(diǎn)上花力氣、下功夫。復(fù)習(xí)時(shí)既要有共同的基本要求，又要有“一把鑰匙開一把鎖”的個(gè)別輔導(dǎo)，從而真正使所有學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)都有不同程度的提高。具體表現(xiàn)為：???（1）學(xué)生分層：教師先深入了解全班每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，然后把全班學(xué)生相對(duì)分成優(yōu)、中、差三個(gè)小組。當(dāng)然學(xué)生所處的層次不是一成不變的，教師要以動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)、發(fā)展的眼光觀察學(xué)生，隨時(shí)注意學(xué)生的考試成績、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)等，合理進(jìn)行調(diào)整，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。???（2）目標(biāo)分層：，在課堂上，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，大家經(jīng)常會(huì)看到這樣的情況，學(xué)困生反應(yīng)遲鈍，解題速度慢，難以
8、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把題做完。而優(yōu)等生則反應(yīng)靈敏，解題速度快，完成之后無事可干，浪費(fèi)了不少學(xué)習(xí)時(shí)間。復(fù)習(xí)時(shí)，要以學(xué)困生“吃得了”，中等生“吃得好”，優(yōu)秀生“吃得飽”為原則
