資源描述：
《街心廣場教學設計.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、《街心廣場》教學設計雪楓小學魏彩燕一、教學目標知識目標：讓學生探索積的小數(shù)位數(shù)與兩個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關系。能力目標：培養(yǎng)學生獨立思考的能力、分析和解決問題的能力。情感目標：培養(yǎng)學生探索精神，提高學生的學習興趣。二、教學重、難點：理解和掌握乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)的規(guī)律。三、教學準備：多媒體課件四、教學設計(一)、創(chuàng)設情境,導入新課（呈現(xiàn)街心廣場情境圖）師：同學們這是美麗的街心廣場,街心廣場的中間是花壇,花壇周圍鋪滿了地磚.下面請同學們仔細觀察,看看你從圖中你能得到哪些信息?能提出哪些數(shù)學問題呢？今天我們就一起來學習這節(jié)課《街心廣場》。(二)、引導探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)
2、律學生發(fā)現(xiàn)信息：生：（１）街心廣場、花壇、地磚都是長方形的生：（２）街心廣場長30米，寬20米;生：（３）花壇長3米、寬2米;生：（４）地磚長0.3米、寬0.2米.學生提出問題：生：（1）街心廣場的占地面積是多少？生：（2）花壇的面積？生：（3）每塊地磚的面積？師：那就請同學們獨立完成以上問題吧！生：（1）廣場面積：30×20=600（平方米）生：（2）草坪面積：3×2=6（平方米）生：（3）地磚面積：0.2×0.3=0.06（平方米）生：（4）地磚面積：0.2×0.3=0.6（平方米）（錯誤的結果）師：地磚的面積應該是多少呢？小組學生匯報的同時教師板書：生：（１）
3、我們可以把0.3先擴大10倍，變成0.2×3，這就轉變成我們上節(jié)課學習的小數(shù)乘整數(shù)了。由于我們把一個因數(shù)擴大了10倍，那么積也就擴大了10倍，要求原來的積，應該把0.6縮小10倍是0.06，所以0.2×0.3=0.06生：（２）老師，我們還可以根據(jù)在四年級上學期學的“積不變的規(guī)律”，我們可以把0.2縮小10倍，再把0.3擴大10倍，它們的積是不便的，也就變成了0.02×3=0.06所以0.2×0.3=0.06。生：（３）老師，我們可以把0.2和0.3都擴大10倍，變成了整數(shù)乘法3×2=6，它們的積隨之擴大100倍，要求原來的積，應該把6縮小100倍是0.06，所以0
4、.2×0.3=0.06，生：（4）最后一個小組的同學是根據(jù)單位名稱的轉換來解決這個問題的,0.3米=3分米，0.2米=2分米，3分米×0.2分米=6平方分米，6平方分米轉換成平方米就應該縮小100倍，所以是0.06平方米。師：同學們，你們簡直是太了不起了，竟然想到了四種算法，那么哪一種方法更簡便呢？生：把小數(shù)轉化成整數(shù)來計算最簡便。（為下面探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關系做鋪墊）師：同學們請看下面的兩組算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？（1）4×3=（2）13×2=4×0.3=0.13×2=0.4×0.3=0.13×0.2=生：（１）4×3=12，4×0.3=1.2在這個算式
5、中乘數(shù)共有一位小數(shù)，積也有一位小數(shù)；生：（２）0.4×0.3=0.12在這個算式中乘數(shù)共有兩位小數(shù)，積也有兩位小數(shù)；下一組算式也有同樣的規(guī)律。師：同學們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，那就請同學們完成下面表格，觀察積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)位數(shù)的小數(shù)關系。有了自己的想法后，和小組同學交流討論。算式第一個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)第二個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)積的小數(shù)位數(shù)4×0.3=1.20110.4×0.3=0.121120.13×2=0.262020.13×0.2=0.026213師：說一說你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：我們發(fā)現(xiàn)兩個乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。師：你們與他們的發(fā)現(xiàn)相同的嗎？(三)感知規(guī)律
6、，鞏固練習判斷積的小數(shù)的位數(shù)4.3×2.74.25×0.930.3×0.6×0.9淘氣的計算器上的小數(shù)點無法顯示了，你能幫他得到正確答案嗎？0.7×7.807×78=5461.3×0.2513×025=03251.44×3.98144×398=57312（四）、課堂小結：（１）這節(jié)課你學到了哪些知識？（２）談談你的體會。
