小學(xué)語文論文-傾注一個“情”字人教版新課標(biāo).docx

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1、小學(xué)語文論文-傾注一個“情”字人教版新課標(biāo)現(xiàn)今的語文課堂上，正在泛濫的失當(dāng)評價語，不僅很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和表達(dá)的欲望，也會對學(xué)生的認(rèn)知、情感等形成誤導(dǎo)，不利于學(xué)生各方面的發(fā)展。試想，這樣的課堂上學(xué)生的小臉會通紅、小眼會發(fā)光、小手會直舉、小嘴會常開嗎？這樣的課堂有什么活力可言！基于以上認(rèn)識，下面結(jié)合平時在聽課中發(fā)現(xiàn)的一些有效的課堂評價和本人的課堂實踐，談一些粗淺的做法。新課程理念要求我們教師要學(xué)會“傾聽”。這里的“傾聽”并不僅僅指聽清學(xué)生的每一次發(fā)言，它的內(nèi)涵意味著教師心里要真有學(xué)生，要尊重學(xué)生，相信學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，讓他們發(fā)出自己的聲音

2、，表達(dá)出自己內(nèi)心真實的感受。這就需要我們教師要真正把自己看作是和學(xué)生平等的一員，和學(xué)生“平等對話”，，全神貫注地聆聽，并及時作出回應(yīng)，熱情、全面地對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)加以評價，以教師自己的情感開啟學(xué)生情感的閘門，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。再從學(xué)生層面看，學(xué)生在課堂上的每一次發(fā)言，都是他們的勞動成果，希望得到教師公正的、熱情的評價。此時教師的態(tài)度情感直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，教師對學(xué)生回答問題的點評有時不應(yīng)只局限于答案的正確與否，出現(xiàn)偏頗在所難免，不能一葉障目，以偏概全，簡單以答案的對錯來下結(jié)論，而應(yīng)全面看待學(xué)生的回答，可以對他們的思路、語言

3、、體態(tài)等作出具體分析，努力去發(fā)現(xiàn)、捕捉其中的積極因素，給學(xué)生某一方面的肯定，讓他們得到心理上的滿足，從而使學(xué)生始終以積極的狀態(tài)參與學(xué)習(xí)過程?！皇羌皶r捕捉學(xué)生的點滴學(xué)習(xí)成果。學(xué)生回答得對錯與否，是許多老師最關(guān)注的內(nèi)容。但學(xué)生正處于成長期，在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)這樣那樣的問題是正常的，這就需要我們教師善于挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)過程中的點滴成果，及時贊賞，讓學(xué)生從成功中增強(qiáng)自信，享受成功的快樂。如：──你把每個字音都讀準(zhǔn)了，讀得很正確。──你提的問題很有價值。──這個問題，答對了一半，也是一份貢獻(xiàn)。──這些描寫心理活動的句子寫得多好??！仿佛孫臏就活生生地站在我們

4、面前，那么胸有成竹?！羌皶r捕捉學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其中一個重要條件，就是要使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)生終身受益的事。因此，課堂上，我們不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果的對與錯，更應(yīng)關(guān)注他們良好的學(xué)習(xí)方式，給以鼓勵提倡，讓其掌握語文學(xué)習(xí)方法，提高語文學(xué)習(xí)能力。如──你能聯(lián)系上下文來理解，真不錯！──你讀書真仔細(xì)！──你能獨立思考，很了不起！──你考慮問題的思路很清晰！※三是及時捕捉學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情態(tài)。有時，對那些好不容易有膽量站起來回答問題，但又實在找不出回答中可圈可點的優(yōu)點的學(xué)生，我們可以關(guān)注一下他們在情感、態(tài)

5、度及體態(tài)方面的“亮點”，給以熱情的鼓勵，保護(hù)他們的自尊心。如：──你讀得很認(rèn)真，很辛苦，你能堅持把文章讀完，大家給點掌聲鼓勵一下。──你剛才在說的時候總是在微笑，好象沒有什么能難倒你，如果再思考思考，得出一個完美答案，你會笑得更開心。再如，現(xiàn)象1中的那位教師完全可以用“聽了你的話，我知道你是一個孝順的女孩”、“我真為你的媽媽有你這么善良的兒子而感到驕傲”等充滿激情的話語進(jìn)行情感上的評價，讓師生間產(chǎn)生情感共鳴。