幼兒園大班科學活動《猜猜樂》教案.docx

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1、思路曾看不少教學游,者了增游的爭性,便在游中逐一淘汰掉的幼兒,眼著一個又一個幼兒因游止而得無所事事,多少會有些焦與不忍。所以,在教學游的程中,始有一個愿望在我的海里:在教學游中,能不能所有幼兒都有全程參與的利呢?“猜猜”游的似“做作猜成”,但又“覆”了猜游中只有兩人互的程,巧妙地安排所有參與游的幼兒都能“猜者”提供信息,所有幼兒都享有全程投入的程,的程真正激了每一個幼兒參與游的趣。那天,大家猜“雙面膠”(文具用品)。除了猜者被蒙住眼睛以外,所有的幼兒都能看到片上的“雙面膠”,他盡汁要猜者猜出底。A幼兒:“是我做美工用到的西。”猜者想到了:“剪刀。”猜得理成章,但離目有距離。B

2、幼兒:“是用來粘西的?！辈抡呋?“膠水?！辈抡咭廊粵],出了她的原有。C幼兒有點焦急,他再充道:“西的形狀是形的,中是空的?！辈抡呔劢?“玻璃膠?！彪x目越來越近。D幼兒迫不及待地充:“撕下一段,它可以正反同粘住兩西?！辈抡呋卮?“雙面膠。”哦!猜成功!生呼??“個游到底是挑猜者,是挑提供信息的同伴呢?”教的答案是而易的。游,挑著每一個幼兒。猜的人,一次次接受著來自同伴提供的各種信息,不斷地辨析,最得正確答案;而其他在的每一個幼兒,不是旁者,他是游的全程參與者,他需要根據(jù)每片、根據(jù)猜者的每次反,不停思索,不斷重新與整理,并從不同角度描述事物的特征,最猜者得更準確的信息??可以信,

3、幼兒如果常玩的游,第1頁共5頁將來一定能準確地描述物體的特征。曾,也有教我:“大班孩子用_句來描述片,是不是降低了言要求?”其不然,抓住片的主要特征行描述,不反映了幼兒的概括能力,關(guān)考量著幼兒片所特有的信息的捕捉能力,也充分折射著幼兒不同的水平。只是,面?zhèn)€游,我也無數(shù)次,一個好游又如何幼兒的主學服呢?最后,我和我的教將“猜猜”游與“我是中國人”主相接,我幼兒累了一定的前期,再找來多與中國有關(guān)的片??關(guān),我在活的最后部分了片展示,期望能通一段聲情并茂的朗一步提升和激幼兒的極情感?；钅抗膭钣變焊鶕?jù)片信息,描述物體的主要特征,并在“猜猜”的游中了解一些與中國有關(guān)的事和物,激幼兒祖國

4、的情感?；顪势?國旗、熊貓、天安等)、分牌、PPT?；畛桃弧W玩游交代游玩法:猜者必背片。其余幼兒仔看屏幕上的片,并根據(jù)片猜者提供相關(guān)信息,猜者若能猜出底就算,如果猜不出,其他幼兒提供信息,直到猜出止。交代游:一:猜者不能看片,但是猜者可以根據(jù)大家提供的信息猜,直到猜出才算。二:提供信息的幼兒每次可用一句來描述事物的特征,但不能出片中物體的名稱?！疽?教和幼兒一起做游,.先幼兒明確游的,每一個幼兒明確判準,是開展游的關(guān)?！康?頁共5頁聽懂規(guī)則了嗎?你記得哪些規(guī)則?【設(shè)計意圖:鼓勵幼兒復述規(guī)則,幫助幼兒進一步理解、掌握游戲規(guī)則,便于幼兒執(zhí)行規(guī)則?！空垈€別幼兒試猜,其余幼兒嘗試看

5、圖片后用語言描述圖片中的物體。【設(shè)計意圖:試猜的圖片可以簡單些。試猜,關(guān)鍵是提供幼兒實際操作的機會,以幫助他們真正了解規(guī)則、掌握規(guī)則。當然,試猜時提供的圖片最好也與“我是中國人”主題有關(guān),這樣能使整個活動一脈相傳。幼兒每次猜對后,教師還可以鼓勵他們回憶:還記得剛才哪幾個朋友為你提供了信息?和他們一一握握手!事實上,這樣的過程能漸漸地讓幼兒意識到自己的成功與多個同伴提供的信息有關(guān)?！慷⑼娓傎愑螒蚪淮娣ㄅc規(guī)則:規(guī)則一:每隊依次派出一個幼兒參賽,比如第一輪,每隊的排頭參加;第二輪,每隊的第二個幼兒參加。依次類推。規(guī)則二:游戲開始后,每隊的代表進行搶猜,誰先猜出謎底,他所代表的隊

6、為勝,并可加10分。規(guī)則三:競賽過程中如果下面提供信息的幼兒直接說出答案,對方隊即可直接加10分。比賽結(jié)束,總分多的一隊為勝。規(guī)則四:每隊的排頭負責記分,但必須聽到教師說“請加分”才能翻牌?！驹O(shè)計意圖:在玩法不變的基礎(chǔ)上,規(guī)則有了改變,同樣需要教師擲地有聲地傳遞給每一個幼兒,讓幼兒知道下一環(huán)節(jié)該做什么、不該做什么,這是公平、公正開展競賽的關(guān)鍵?！績申牳偛?教師適時介入指導?！驹O(shè)計意圖:在兩組競猜環(huán)節(jié)中,教師可以選擇一些不同難度的圖片讓兩組競猜。需要提醒的是,如果圖片過于簡單,不具挑戰(zhàn)性,會削弱集體活動共同學習的價值;如果都是高難度的內(nèi)容,幼兒始終猜不出,又將抹殺幼兒的游戲興趣

7、。在設(shè)計中,除了可以提供幼兒非常熟悉的天安門、長城、月餅、毛筆等圖片外,還可提供一些稍有難度的圖片(難度系數(shù)最高的要數(shù)國花第3頁共5頁牡丹了)。當然,了幫助幼兒能猜出果,教可特意幼兒建構(gòu)“腳手架”,幼兒在聆聽歌唱家蔣大《啊,牡丹》的歌曲中找正確答案。在兩猜中,教可以根據(jù)幼兒的猜情況,靈活地予幼兒不同回。當幼兒太利,教可通追“能提供什么信息人猜出答案呢”,來鼓勵其他幼兒從不同角度描述事物;當提供信息的幼兒屢屢不到要點,教可自幼兒提供信息以作示范;當信息提供已相當完整,而猜者卻百思不得其解,教可以公布答案束