四則運(yùn)算第一單元.doc

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1、第一單元四則運(yùn)算第一課時(shí)加、減法的意義和各部分之間的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容：教材第2、3頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1．從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。2．初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入師：加法和減法是一對(duì)好朋友，它們之間會(huì)有怎樣的秘密呢？這節(jié)課我們來(lái)探索，根據(jù)以前所學(xué)的知識(shí)，你覺(jué)得它們之間會(huì)有怎樣的關(guān)系呢？學(xué)生猜想后反饋板書(shū)課題：

2、、減法的意義和各部分之間的關(guān)系。二、理解加減法的意義1、理解加法的意義。出示例1（1）一列火車從西寧經(jīng)過(guò)格爾木開(kāi)往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)814km，格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)1142km。西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？（1）問(wèn)：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？(讓學(xué)生嘗試用線段圖表示)（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)線段圖寫(xiě)出加法算式。814＋1142＝1956或1142＋814＝1956師：為什么用加法呢？那怎樣的運(yùn)算叫做加法？(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示什么是加法。)(3)小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。說(shuō)明加法各部分名稱2、理解減法的

3、意義能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？(1)根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1（2）（3）嘗試用線段圖表示：師：根據(jù)線段圖寫(xiě)出兩道減法算式，并說(shuō)說(shuō)這樣列式的理由。1956－814＝1142或1956－1142＝814(2)問(wèn)：怎樣的運(yùn)算是減法？(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示)(3)小結(jié)：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。說(shuō)明減法各部分名稱三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。1．問(wèn)：上面的這些算式，你覺(jué)得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進(jìn)行

4、討論。(小組討論。個(gè)別匯報(bào))2．根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示：加數(shù)＋加數(shù)＝和被減數(shù)－減數(shù)＝差3．師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。(板書(shū))4．加法各部分之間的關(guān)系。出示：814＋1142＝1956　　　814＝1956－1142　　　1142＝1956－814問(wèn)：觀察算式，你能得到什么結(jié)論？和＝加數(shù)＋加數(shù)加數(shù)＝和－另一個(gè)加數(shù)5．減法各部分之間的關(guān)系。出示：800－350＝450800＝450＋350350＝800－450問(wèn)：通過(guò)觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎？觀察這組算式討論歸納得：　　被減數(shù)＝差＋減數(shù)減數(shù)＝被減數(shù)－差6.練習(xí)“做一做”四、總結(jié)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們這節(jié)

5、課學(xué)習(xí)了些什么？你知道了什么呢？板書(shū)設(shè)計(jì)加減法的意義和各部分之間的關(guān)系加法：減法：教學(xué)后記：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握加、減法的意義及加、減法之間的關(guān)系。2、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生分析、處理問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問(wèn)題的策略的意識(shí)。重難點(diǎn)：加減法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程：一、鞏固舊知引入練習(xí)1、復(fù)習(xí)舊知（1）出示算式，讓學(xué)生說(shuō)出算式各部分的名稱。25＋16＝41321—100＝221（2）根據(jù)加減、法之間的關(guān)系，在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。105＋56＝161400—175＝225（）—56＝105225＋（）＝

6、400161—（）＝56（）—225＝1752、揭示課題。今天這節(jié)課，我們一起用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。板書(shū)課題：練習(xí)一。二、解決問(wèn)題1、完成教材第4頁(yè)第1題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立解決，說(shuō)出解答思路和過(guò)程，確定用什么方法計(jì)算，然后獨(dú)立完成，集體訂正。2、完成教材第4頁(yè)第2題。出示題目后，讓學(xué)生根據(jù)加減法各部分之間的關(guān)系寫(xiě)出另外兩個(gè)算式。匯報(bào)交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是根據(jù)什么寫(xiě)的。3、教材第4頁(yè)第3題。出示題目后讓學(xué)生小組交流。反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何列式的，并說(shuō)明理由。4、完成教材第4頁(yè)第4題。學(xué)生獨(dú)立填表，反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何列式的。三、鞏固拓展1、完成教材第4頁(yè)第

7、5題。出示第5題，讓學(xué)生計(jì)算，并思考可以如何驗(yàn)算，反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么方法驗(yàn)算的。2、同步解析第4題。學(xué)生獨(dú)立完成。四、課堂小結(jié)1、鞏固知識(shí)。（1）加減、法的意義是什么？各部分的名稱是什么？（2）運(yùn)用加減、法各部分之間的關(guān)系，可以解決哪些問(wèn)題？師生共同小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：加、減法的意義和各部分之間的關(guān)系練習(xí)一加法：減法教學(xué)后記：第三課時(shí)：乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1．理解乘、除法的意義，理解除法是乘法的逆運(yùn)算，并會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用．2．學(xué)生自己總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會(huì)應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行乘、除法的驗(yàn)算．3．在分析過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)