第一單元 四則運(yùn)算

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1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科八冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：陸定和第一單元四則運(yùn)算單元教材簡(jiǎn)析這一單元是這冊(cè)書中一個(gè)重點(diǎn)單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序?；旌线\(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題，并且知道括號(hào)的作用，這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有：整理同級(jí)運(yùn)算的順序，教學(xué)并整理含兩級(jí)運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序、有關(guān)0的運(yùn)算。單元教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。2.經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩、三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。3.在解決實(shí)際問(wèn)題的

2、過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號(hào)的混合運(yùn)算順序。2.四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。單元課時(shí)安排：5課時(shí)1．加減法的意義和各部分間的關(guān)系……………………………1課時(shí)2．乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系…………………………1課時(shí)3．0的運(yùn)算………………………………………………………1課時(shí)4.帶括號(hào)的四則運(yùn)算……………………………………………1課時(shí)5.租船問(wèn)題………………………………………………………1課時(shí)6.獨(dú)立作業(yè)及講評(píng)………………………………………………3課時(shí)27人教版小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科八冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：陸定和第一課時(shí)加減法的

3、意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)：1.理解加減法的意義及各部分之間的關(guān)系；理解乘除法的意義及各部分之間的關(guān)系。2.對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的四則運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行較為系統(tǒng)的概括和總結(jié)。3.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解加減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入師：我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)過(guò)加減法的計(jì)算方法，現(xiàn)在在來(lái)學(xué)習(xí)一些有關(guān)加減法的規(guī)律性知識(shí)，首先學(xué)習(xí)加減法的意義。二、理解加減法的意義1.理解加法的意義。出示例1（1）一列火車從西寧經(jīng)過(guò)格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)814km

4、，格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)1142km。西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？（1）問(wèn)：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？(讓學(xué)生嘗試用線段圖表示)（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)線段圖寫出加法算式。814＋1142＝1956或1142＋814＝1956師：為什么用加法呢？那怎樣的運(yùn)算叫做加法？(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示什么是加法。)（3)小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。(出示加法的意義)說(shuō)明加法各部分名稱2.理解減法的意義能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？(1)根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1（2）（3）嘗試用線段圖表示：師：根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式

5、，并說(shuō)說(shuō)這樣列式的理由。1956－814＝1142或1956－1142＝814(2)問(wèn)：怎樣的運(yùn)算是減法？(小組討論)(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示)(3)小結(jié)：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。(出示)說(shuō)明減法各部分名稱三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。1．問(wèn)：上面的這些算式，你覺(jué)得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進(jìn)行討論。(小組討論。個(gè)別匯報(bào))2．根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示：教學(xué)設(shè)計(jì)修改：27人教版小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科八冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：陸定和加數(shù)＋加數(shù)＝和被減數(shù)－減數(shù)

6、＝差3．師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。(板書)4．加法各部分之間的關(guān)系。出示：814＋1142＝1956　　　814＝1956－1142　　　1142＝1956－814問(wèn)：觀察算式，你能得到什么結(jié)論？和＝加數(shù)＋加數(shù)　　　加數(shù)＝和－另一個(gè)加數(shù)5．減法各部分之間的關(guān)系。出示：800－350＝450800＝450＋350350＝800－450問(wèn)：通過(guò)觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎？觀察這組算式討論歸納得：　　被減數(shù)＝差＋減數(shù)減數(shù)＝被減數(shù)－差6.練習(xí)“做一做”四、總結(jié)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么？你知道了什么呢？教學(xué)反思：27人教版小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科八冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：

7、陸定和第二課時(shí)乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)：1.理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運(yùn)算，并會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用。2.使學(xué)生自己總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會(huì)應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行乘、除法的驗(yàn)算。3.在分析過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力。4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對(duì)乘、除法進(jìn)行驗(yàn)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說(shuō)明一些題為什么用除法解答。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課師：我們已經(jīng)做過(guò)大量的整數(shù)乘除法計(jì)算和應(yīng)用題的練習(xí)，對(duì)于乘除法知識(shí)也有了初步的