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1、學(xué)科語文年級三主備人課題9、少年王勃總課時(shí)2時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。2、學(xué)會10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。認(rèn)識2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會贛江“水天一色、霞婺齊飛”之壯觀、秀美的景象。感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣入境，引發(fā)參與1、長江發(fā)源于青海，沿途經(jīng)過十多個(gè)省市后流入東海，其中有個(gè)省簡稱為“贛”，誰能說出它的全名？聰明的同學(xué)們可以猜想江西境內(nèi)的長江我們可以稱它為什么？（贛江）2、在江西南昌市贛
2、江邊，有與黃鶴樓、岳陽樓齊名的三大名樓之一的藤王閣，（顯示圖片）唐初始建，已經(jīng)有1300多年歷史了。曾多次被毀重建，但因?yàn)橐粋€(gè)少年的文章《藤王閣序》而一直留在人們的記憶中，他就是王勃。（板書課題，顯示王勃圖片）二、自主朗讀，理解字詞初讀課文1、聽了老師的介紹，你有什么疑問嗎？2、讓我們來讀課文了解王勃。3、播放課文配樂朗讀錄音。4、自由讀：要求：讀準(zhǔn)字音、讀順句子（尤其是比較長的句子）、讀通課文。三、再讀課文，讀通讀順檢查自讀情況：A、讀一讀南昌藤王閣都督宴會文章野鴨披著燦爛讀《藤王閣序》才氣秋景慶賀胸有成竹文思如泉千古傳誦B、
3、指名分自然段朗讀，及時(shí)正音。說說每一段的意思。C、再次默讀全文。1四、三讀課文，理清脈絡(luò)嘗試分段，理清課文層次：一（1）主要講了藤王閣整修一新，王勃應(yīng)邀參加宴會。二（2—4）主要講當(dāng)時(shí)在場的客人對都督提出的要求不敢答應(yīng)，王勃卻即興寫下了《藤王閣序》。三（5）點(diǎn)明《藤王閣序》成為千古傳誦的名篇。朗讀全文。學(xué)習(xí)第一段1、指讀2、說說你讀懂了什么？地點(diǎn)：南昌原因：藤王閣整修一新，都督邀請王勃參加宴會。3、你還知道王勃的哪些事情？4、結(jié)合剛才所介紹王勃的事例，想象都督邀請情景。5、齊讀。學(xué)習(xí)生字1、分析字形學(xué)生各自用自己的辦法識記生字。
4、2、注意以下幾個(gè)字的寫法：督：監(jiān)督別人要用眼睛，所以下面是個(gè)目。宴：上中下結(jié)構(gòu)，寫得應(yīng)緊湊些。序：田野的野右半部分，不能多撇。3、學(xué)生描紅。五、強(qiáng)化識字，點(diǎn)撥提升1、朗讀課文2、組詞。督—都；宴—焰；章—張；披—批；序—野3、搜集像王勃一樣才思敏捷的人物故事。作業(yè)設(shè)計(jì):教后記：第二課時(shí)一、舊知再現(xiàn)，鏈接文本(今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇人物故事,齊讀課題)1、出示詞語齊讀,誰能讀出意思來?22、出示句,能出停來?(板停符號/3、復(fù)文,精指一有感情地文,想想:文主要了一個(gè)什么故事,你用上"先??再??最后??"說(參加宴會—寫成《王序》
5、—成名文)二、主引，走文本分清主次,指1、文哪一自然段寫了王勃被邀參加王宴會?(指名第一節(jié))他被邀來參加宴會的主要原因是什么?(很有才氣)自第一句,能把"探望"成另外一個(gè),又不改原意,怎么讀?(指名)2、文哪一自然段寫了王勃寫出的《王序》成了千古的名文?(指名最后一自然段)能出句子的意思來?(懂:千古)3、在個(gè)故事當(dāng)中,你最重要的部分是什么?(怎寫成《王序》的)①找一找,哪個(gè)自然段重點(diǎn)寫成了《王序》?(第4自然段)提示:怎才能好文呢?(要把自己當(dāng)成是文中的人物,像他那去想一想,然后再,才能得好.(指名第4自然段)②了文,特是了第
6、4自然段,你王勃是個(gè)怎的少年?你是通了哪幾個(gè)看出來的?(板:胸有成竹文思如泉筆走如)引懂些意小:王勃然年少,可他才橫溢啊!③:參加宴會的就王勃一個(gè)人?那么其他人在干什么呢?④朗第2自然段,理解什么其他人"你看看我,我看看你,也不敢答應(yīng)"?(都督要求當(dāng)寫的文章,又短,怕寫不好,有度)相比之下,王勃是"文思如泉,筆走如"他怎么就能做到"文思如泉,筆走如"呢?朗第3自然段⑤王勃凝望江面,他看到了什么?用來告大家?(指名"的????)能出那迷人的秋景呢?(指名出意思來)述(畫面內(nèi)容)板:天著水水著天水天一色一只野披著落日的余想:假如你也
7、看到了如此美的秋景,你會怎呢?(指名)⑥小引出句:如此美的秋景,使王勃的心中充了作的激情,當(dāng)即用了兩句短短的就把情景描下來了,你知道他用的什么句子?3出示并齊讀詩句(板貼:落霞與孤孤鶩齊飛,秋水共長天一色)⑦誰能看著黑板,憑著對課文的理解和自己的想象,用自己的話來說說這兩句詩的意思?(相機(jī)板書)⑧讀到如此美麗的佳句,不光是我們認(rèn)為王勃是多么的有才氣,就連那位都督也終于是耳聽為虛,眼見為實(shí)了,他竟忍不住拍案叫絕.誰來學(xué)學(xué)他拍案叫絕的樣子讀讀他說的話?(指名讀)引導(dǎo)體會詞意:拍案叫絕(好)讀好"奇才!真是奇才!"兩感嘆號的意思.師:
8、同學(xué)們,你佩服王勃嗎?你想怎樣來稱贊少年王勃呢?(指名說)三、品銘涵詠，內(nèi)化文本今天,我們讀了一個(gè)王勃參加滕王閣宴會時(shí)當(dāng)場寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》,讓我們又認(rèn)識一個(gè)文思敏捷,才華橫溢的少年王勃.師生合作:朗讀三,四自然段,準(zhǔn)備背誦(教師引讀課文3,4自然
