新課標(biāo)背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、新課標(biāo)背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)——淮北市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)胡孔明《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確指出：“高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上?！弊鳛榻處熚覀?cè)鯓硬拍茉诮虒W(xué)中實(shí)施高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)呢？我想關(guān)鍵是在上每一節(jié)課前都要根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

2、，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)活動(dòng)，采用靈活多樣的教學(xué)策略讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮，從而使他們?cè)谳p松愉快氛圍中獲得語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，逐步形成自己的學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。下面主要就教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)談?wù)剛€(gè)人看法。一．制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié)，具有指引教學(xué)方向、指導(dǎo)教學(xué)策略的選用和激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)的作用。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定需要考慮以下四個(gè)因素。1．教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要以學(xué)生為中心。要從學(xué)生的需求分析開(kāi)始，了解學(xué)生的實(shí)際情況與教師對(duì)學(xué)生水平評(píng)價(jià)之間的

3、差距，從而把學(xué)生真正需要的東西傳授給他們。如人教版第一模塊Unit1Friendship(以下縮略為Unit1SEFCM1)的閱讀目標(biāo)許多老師都會(huì)設(shè)定為：Makestudentsgetsomereadingskills,suchasskimming,scanninganddetailedreading.這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)顯然還是傳統(tǒng)的“teacher-centered”，它體現(xiàn)了新課標(biāo)“student-centered”的理念設(shè)計(jì)應(yīng)為Studentscangetsomereadingskills,suchas

4、skimming,scanninganddetailedreading.這就要求廣大高中英語(yǔ)教師認(rèn)真研讀新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)的基本理念。否則，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中“穿新鞋，走老路”將不可避免。2．教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不可過(guò)高。這要從三個(gè)方面去確保：一要教師課前通過(guò)分析、座談等手段認(rèn)真調(diào)研；二要在教學(xué)過(guò)程中密切觀察，看一看學(xué)生能否達(dá)到目標(biāo)的要求，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生做不到就要及時(shí)調(diào)整；三是通過(guò)復(fù)習(xí)、歸納和課后反饋等途徑檢查本節(jié)課的目標(biāo)是否達(dá)到。再拿人教版第一模塊Unit1Friendship的閱讀目標(biāo)為例，也有不少老師將其設(shè)定

5、為：Studentscangetsomereadingskills,suchasskimming,scanninganddetailedreading.這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)理念上看比Makestudentsgetsomereadingskills,suchasskimming,scanninganddetailedreading.的確進(jìn)步了很多。但稍加分析我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這一閱讀目標(biāo)設(shè)定對(duì)高一新生來(lái)說(shuō)明顯過(guò)高，學(xué)生最好能在教師的引導(dǎo)下對(duì)這三種方法循序漸進(jìn)地感知、了解、訓(xùn)練直至自由運(yùn)用。這需要一個(gè)較漫長(zhǎng)的過(guò)程，絕

6、非一搓而蹴之事。3．教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要具體、明確，可操作性強(qiáng)。這包括兩個(gè)方面：一是目標(biāo)本身要具體，如通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)在某一方面要達(dá)到什么程度。二是要通過(guò)學(xué)生的可觀察行為來(lái)分類(lèi)表述學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，不可用抽象籠統(tǒng)的詞語(yǔ)（如認(rèn)識(shí)，理解，體現(xiàn)等）來(lái)表達(dá)。4．教學(xué)目標(biāo)要分類(lèi)設(shè)定。新課標(biāo)要求教師從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等三個(gè)方面分類(lèi)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，并從教學(xué)行為主體，即學(xué)生的角度明確地表述出來(lái)。教師通常設(shè)計(jì)的三類(lèi)教學(xué)目標(biāo)時(shí)存在的問(wèn)題是重知識(shí)、輕能力；重教師的主觀判斷、輕學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，缺乏對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。

7、拿CultureRelics這個(gè)單元為例，教師在設(shè)計(jì)知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo)時(shí)很可能會(huì)作如下描述：讓/使學(xué)生了解中外文化遺產(chǎn)知識(shí)；讓/使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化遺產(chǎn)，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)。而根據(jù)新課標(biāo)正確的描述應(yīng)該是：通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)了解更多的中外文化遺產(chǎn)知識(shí)；通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)更加熱愛(ài)祖國(guó)文化遺產(chǎn)，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)。二．選擇合適的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的載體。從某種意義上說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容組織的好壞、是否有利于學(xué)生的發(fā)展，就決定了這節(jié)課的成敗。因此教師應(yīng)該至少做到以下兩點(diǎn)：1．盡快轉(zhuǎn)變觀念。由于受到我國(guó)傳統(tǒng)教育思想的影響，不

8、少教師至今仍然視教材為圣經(jīng)，教學(xué)中還停留在“教教材”階段。這種觀念和新課標(biāo)要求相差甚遠(yuǎn)，應(yīng)加強(qiáng)新課標(biāo)、新教法的學(xué)習(xí)，盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，朝著科學(xué)的“用教材”方向邁進(jìn)。2．科學(xué)整合教材。目前我國(guó)高中英語(yǔ)教材使用的是“一標(biāo)多本”，安徽現(xiàn)在使用的就有人教版、北師大版和譯林版三個(gè)版本。教師使用任何版本的教材都要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)合理的整合，該刪的就刪，該加的則加，該換的就換……現(xiàn)在的高中英語(yǔ)教師切忌“圖省事”，要