最新乘法分配律說課教學(xué)講義ppt.ppt

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1、乘法分配律說課一、教材分析教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用《乘法分配律》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點(diǎn)，教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進(jìn)行的。學(xué)習(xí)這部分教學(xué)內(nèi)容有利于提高學(xué)生的觀察能力、比較能力和概括能力。同時(shí)，學(xué)好乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡便計(jì)算的前提和依據(jù)，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力有著重要的作用。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能方面：使學(xué)生理解和掌握乘法分配律，體會(huì)用字母表示乘法分配律

2、的嚴(yán)謹(jǐn)與簡潔，會(huì)應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便運(yùn)算。過程與方法方面：讓學(xué)生在分析、比較、猜測和概括中，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索為主，通過學(xué)生的自主探究、猜測驗(yàn)證、運(yùn)用等學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。通過學(xué)生多思、多說、多練。積極參與教學(xué)的整個(gè)過程。三、設(shè)計(jì)理念：力求在一種開放的數(shù)學(xué)環(huán)境下，讓學(xué)生通過“探索——發(fā)現(xiàn)”逐步形成對(duì)“乘法分配律”的深刻認(rèn)識(shí)，在數(shù)學(xué)的探索與發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)學(xué)生積極參與、合作探究、勇于

3、質(zhì)疑、大膽猜想、積極表現(xiàn)、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)精神和人格特質(zhì)，充分體現(xiàn)“為解決實(shí)際問題而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”教學(xué)理念。四、教學(xué)準(zhǔn)備：　多媒體課件。五、教學(xué)程序《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的教學(xué)活動(dòng)不能單純的依賴模仿和記憶。自主探究、合作交流、科學(xué)實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。本節(jié)課我采用學(xué)校為參加繪畫比賽的同學(xué)統(tǒng)一購買服裝的情景導(dǎo)入新課，師：同學(xué)們，這個(gè)星期天我們學(xué)校要派5名同學(xué)去參加繪畫比賽，學(xué)校準(zhǔn)備為他們每人買一套漂亮的服裝，我們一起去商場吧。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的

4、重要理念之一，通過服裝店促銷的情境，讓學(xué)生深知數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，從而點(diǎn)燃學(xué)生探究數(shù)學(xué)奧秘的欲望。環(huán)節(jié)二：自主探究，構(gòu)建新知。1、比賽激趣，提出猜想2、舉例驗(yàn)證。3、引導(dǎo)探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘，可以把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加，結(jié)果不變。可以用以下方式表示乘法分配律1、用文字表示乘法分配律2、用圖形表示乘法分配律3、用符號(hào)表示乘法分配律4、用字母表示乘法分配律本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：將“猜想—驗(yàn)證—?dú)w納”這樣的學(xué)習(xí)方法貫穿整個(gè)新知教學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)方法引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)

5、學(xué)學(xué)習(xí)方法。環(huán)節(jié)三：應(yīng)用規(guī)律，強(qiáng)化新知練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，形成技能，發(fā)展智力的重要途徑，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)：1、基礎(chǔ)練習(xí)2、拓展練習(xí)1、填一填（在里填上合適的數(shù),在里填上運(yùn)算符號(hào)）（42+35）×2=42×□+35×□27×12+43×12=（27+□）×□15×26+15×14=□○（□○□）72×（30+6）=□○□○□○□2、判一判（橫著看，在得數(shù)相同的兩個(gè)算式后面畫“√”）（28+16）×728×7+16×7□15×39+45×39（15+45）×39□74×（20+1）74×20

6、+74□40×50+50×9040×（50+90）□3、解決問題用兩種不同的方法計(jì)算長方形菜地的周長，（如右圖）并說說它們之間的聯(lián)系。64米26米（1）115×20－15×20（2）37×101（3）48×99＋48拓展練習(xí)：用簡便方法計(jì)算本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)了新知以后，結(jié)合一系列的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，并進(jìn)行運(yùn)用。環(huán)節(jié)四：歸納總結(jié)，回顧新知通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？板書設(shè)計(jì)：乘法分配律（65+45）×565×5+45×5=110×5=325+225=550（元）=550（元）（65+45）×5=65×5+45×5(a+b)×c=a×c+b×c謝謝指導(dǎo)！

7、自主呼吸試驗(yàn)河南省人民醫(yī)院重癥醫(yī)學(xué)科代榮欽自主呼吸試驗(yàn)應(yīng)用時(shí)機(jī)試驗(yàn)方法持續(xù)時(shí)間過程評(píng)價(jià)試驗(yàn)后處理概述自主呼吸試驗(yàn)（SBT）運(yùn)用T管或低支持水平的自主呼吸模式于有創(chuàng)通氣患者，通過短時(shí)間的動(dòng)態(tài)觀察，以評(píng)價(jià)患者是否能耐受自主呼吸，是判斷能否成功撤機(jī)較為可靠的手段。是否超過24小時(shí)是是否通過RTW是第二天是否通過3min試驗(yàn)是是否行SBT是選擇試驗(yàn)方式、試驗(yàn)持續(xù)時(shí)間無評(píng)估指標(biāo)有無異常SBT成功，暫時(shí)返回原通氣模式否原因解除SBT失敗，終止試驗(yàn)給予充分通氣支持積極查找失敗原因有否試驗(yàn)前評(píng)估通過標(biāo)準(zhǔn)引起呼吸衰竭的原發(fā)疾病得到控制氧合狀態(tài)良好血流動(dòng)力學(xué)穩(wěn)定較強(qiáng)的自主呼吸能力和咳

8、嗽能力體溫