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《探索微課程在體育教學(xué)中應(yīng)用探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、探索微課程在體育教學(xué)中應(yīng)用探究 摘要：微課程作為新穎的教學(xué)資源，在信息技術(shù)與教育手段創(chuàng)新中，日益引起廣大教育工作者的興趣和熱情，尤其是在小學(xué)體育教學(xué)實踐中，將微課程與體育活動進(jìn)行融合，并從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)上來提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生對體育技巧性知識的微學(xué)習(xí)需要。關(guān)鍵詞：微課程；小學(xué)體育；教學(xué)創(chuàng)新；應(yīng)用研究“微課程”是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，運用建構(gòu)主義方法化成的、以在線學(xué)習(xí)或移動學(xué)習(xí)為目的的實際教學(xué)內(nèi)容，它以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動的各種視頻教學(xué)資源。“微課程”概念的提出最
2、早是由美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級教學(xué)設(shè)計師戴維·彭羅斯結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，錄制成簡短的視頻資料，供學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和終端進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)“更加聚焦的學(xué)習(xí)體驗”。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與教育高度融合趨勢的發(fā)展，微課程在創(chuàng)新教育教學(xué)模式中逐漸被廣大教育工作者所青睞，本文筆者將從微課程分析、設(shè)計、開發(fā)應(yīng)用和實踐中，利用網(wǎng)絡(luò)平臺來激發(fā)學(xué)生對體育課程的興趣，從而讓學(xué)生樹立自信、在快樂中接受體育教育。一、微課程的特點5“微課程”顧名思義體現(xiàn)在課程的“微”上，以短小精悍、重點突出為基本特色，從學(xué)科知識的個性學(xué)習(xí)上來實現(xiàn)對傳統(tǒng)知識的補充和
3、拓展，特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)進(jìn)一步延伸，以此來實現(xiàn)課程教學(xué)視頻與師生交互問答融為一體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。廣州大學(xué)教育學(xué)院田秋華教授對“微課程”的內(nèi)涵概括為“基于學(xué)校資源、教師能力與學(xué)生興趣，以主題模塊組織起來的相對獨立與完整的小規(guī)模課程資源，具有“短”、“小”、“精”、“活”的特點，適用于學(xué)校教育的各個階段及各種課程類型”。二、微課程在體育教學(xué)中的應(yīng)用探索體育教育是素質(zhì)教育全面推進(jìn)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生積極、主動、健康心理發(fā)展的重要體現(xiàn)。在開展體育教學(xué)過程中，將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分解，特別是對于規(guī)范動作的展示上，
4、借助于“微課程”方式，可以幫助學(xué)生從中掌握技術(shù)動作要領(lǐng)，如對體操分解動作及技巧的訓(xùn)練和掌握，對武術(shù)傳統(tǒng)體育活動在弘揚中華民族文化中的重要意義進(jìn)行領(lǐng)會，從中拓展學(xué)生對體育文化的學(xué)習(xí)。特別是室外體育活動中，結(jié)合相應(yīng)體育運動規(guī)則和要求，需要反復(fù)講解和示范，而從微課程資源的整合和篩選中，將優(yōu)秀的體育視頻資源進(jìn)行關(guān)聯(lián)，從選題上針對學(xué)生的需要來組織內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在短時間內(nèi)理解和掌握體育教學(xué)目標(biāo)，增強自身對體育活動的正確認(rèn)識。5在應(yīng)用微課程來改進(jìn)體育課程教學(xué)過程中，需要把握以下幾點：一是在引入微課程之前，要加大對微課程教學(xué)要求的理解，特別是對信息技
5、術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用嘗試，從體育與健康知識點的學(xué)習(xí)中來幫助學(xué)生樹立體育鍛煉的重要認(rèn)識，并通過體育微課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠從基本的動作技能和技巧上來發(fā)現(xiàn)自身的潛力，如對輪滑課程的學(xué)習(xí)，從中增強身體協(xié)調(diào)能力，提高戰(zhàn)勝自我的勇氣；二是要注重利用微課程加大對關(guān)鍵知識點的講解和鞏固，微課程從教學(xué)內(nèi)容上側(cè)重于精煉講解，從容易存在的認(rèn)識誤區(qū)上用形象生動的音畫資料來鞏固學(xué)生對知識點學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)行的終端載體，從知識點自主學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)中最大化發(fā)揮微課程的作用；三是借助于微課程來實現(xiàn)對課堂教學(xué)紀(jì)律的轉(zhuǎn)變，由于學(xué)生還處于成長期，其活潑好動的特點在體育課堂教
6、學(xué)中更容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，而微課程將課堂教學(xué)環(huán)境進(jìn)行了優(yōu)化，并從提問和思考中來引導(dǎo)學(xué)生的注意力，從而改善課堂教學(xué)紀(jì)律，營造了積極、主動學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍。三、對微課程在體育課程教學(xué)中的應(yīng)用反思及建議5作為新生事物，微課程從課程教學(xué)方式創(chuàng)新上獲得了廣泛的認(rèn)可，但從其與體育課程教學(xué)實踐的融合上，還存在不足，特別是微課程與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)上，以及如何從體育學(xué)科知識傳遞中來實現(xiàn)體育教育目標(biāo)，更需要從長期的微課程應(yīng)用和探索中來總結(jié)。一方面從微課程設(shè)計與開發(fā)上，其形式較為單一，很多微課程資料還停留在“課堂實錄”基礎(chǔ)上，未能從教學(xué)案例綜合評價
7、中凸顯知識點的精悍性；另一方面在微課程選題上普遍偏大，脫離了對碎片化知識點的透徹講解。為此在推進(jìn)微課程與體育課程實際融合的進(jìn)程中，需要從以下幾點來改進(jìn)：一是注重對現(xiàn)實課題學(xué)生需求的分析和提煉，將學(xué)生需求作為微課程應(yīng)用的關(guān)鍵點，優(yōu)化課程設(shè)計、整合課程資源，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)；二是從微課程教學(xué)模式上完善教學(xué)設(shè)計，從微課程的特點及要求上凸顯在線同步、異步交流需要，以避免學(xué)生迷失于零散的知識點中；三是從微課程推廣和應(yīng)用中明確課程設(shè)計目標(biāo)，引入行業(yè)專家、教育專家參與到微課程的研究與應(yīng)用實踐中，并從微課程的觀摩、學(xué)習(xí)、評價、反思、研討中，推進(jìn)教育
8、工作者的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。四、結(jié)語微課程作為未來教育應(yīng)用實踐中的重要創(chuàng)新，在突破傳統(tǒng)課程教學(xué)模式中更加注重教學(xué)針對性和實效性，并從滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要上來查漏補缺、鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。尤其是在體育教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實際，從體育
