數(shù)字化智慧平臺，讓語文課堂極限翻轉(zhuǎn).docx

《數(shù)字化智慧平臺，讓語文課堂極限翻轉(zhuǎn).docx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

數(shù)字化智慧平臺，讓語文課堂極限翻轉(zhuǎn)---《有趣的動物》一課分析與研究一、摘要隨著數(shù)字化信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)科技的深入發(fā)展，基于信息化技術(shù)正在改變?nèi)藗兊娜粘Ｉ?，順?yīng)時代的發(fā)展，構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)課堂，營造信息化教學(xué)環(huán)境，變得刻不容緩。正因如此，我校開始了以“國家中小學(xué)智慧教育資源平臺”為主的數(shù)字化學(xué)習(xí)實踐，我也有幸成為了實驗教師。“《有趣的動物》是部編版語文教材中二年級上冊第一單元口語交際一課。相對于二年級的學(xué)生來說，鍛煉口語交際的能力需要提高一個層次，要有邏輯與條理，有的可說，敢說能說?！笆钇诮處熝行蕖钡呐嘤?xùn)，利用資源的整合與傳播，讓資源活起來，教師能夠獲得更多的教學(xué)資源與教學(xué)思路。并且，“國家中小學(xué)智慧教育資源”平臺的使用，讓課堂變得更加的高效。數(shù)字化平臺的的生動性，讓教學(xué)情境由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài):數(shù)字化平臺的可操作性，讓學(xué)生思維從無意識走向有意識:數(shù)字化平臺的多樣性，讓課堂學(xué)習(xí)從單一走向豐富。二、探索背景教學(xué)實踐表明，有效地利用數(shù)字化教學(xué)資源，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及問題意識的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學(xué)生通過對數(shù)字化教學(xué)資源的真正利用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)的興趣，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)業(yè)能力極佳的路徑。數(shù)字時代年輕一代所具有的優(yōu)勢通常超過年長者，這種并非個體性因素造成的優(yōu)越，已越來越得到認(rèn)同，這也是人類在數(shù)字化革命中所取得的最重要的收獲之一。數(shù)字文化所自然生成的DIY學(xué)習(xí)理念已成為一種網(wǎng)絡(luò)的標(biāo)識性的文化符號。這種文化理念培養(yǎng)的往往是一種互動精神，而互動能協(xié)助孩子成長，培育其開發(fā)本身的價值，訓(xùn)練其判斷分析力，評估力，批判力及幫助他人的能力。在這種情況下，教師在教學(xué)中應(yīng)積極及時地引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)和利用數(shù)字化教學(xué)資源，并由此培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、思考、分析及判斷能力。學(xué)生可以根據(jù)自己已有的知識背景和思維結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)業(yè)的需要，自行斟選、組織相關(guān)教學(xué)資料和學(xué)術(shù)信息，并建構(gòu)自己的知識體系，得出自己的觀點見解。然而，教師面對數(shù)字化教學(xué)資源所感受到的不僅是便利，更多的是挑戰(zhàn)：（1）數(shù)字化時代，對教師的角色觀念必須有新的認(rèn)識和定位。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，受制于條件，教學(xué)大都以教師為中心，教學(xué)結(jié)構(gòu)是線性的，以教師的單向傳播為主，多數(shù)情況下學(xué)生是被動的接收者，學(xué)習(xí)的自主性難以體現(xiàn)。教師的專業(yè)背景，知識取向和個人喜好等因素均對教學(xué)內(nèi)容有著決定性的影響，因此在某種意義上說，教師在教學(xué)中處于中心和權(quán)威地位，掌握著主要的話語力。應(yīng)該說，在信息化和數(shù)字化技術(shù)尚不發(fā)達的時代里，傳統(tǒng)的單向傳播式(也稱廣播式)的教學(xué)模式，幾乎稱得上是最佳選擇，并在人類的教育史和文明史上起過并還在起著重要作用。但數(shù)字化信息化時代的到來，對以往的教與學(xué)的結(jié)構(gòu)模式形成巨大的挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)知識的渠道和媒介也不再是單一的，不僅有紙媒文化，還有電子媒介尤其是網(wǎng)絡(luò)上的各種數(shù)字化知識和資源，都對教師的中心地位形成挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)和信息面前人人平等，教師和學(xué)生具有同等的信息條件，面對同樣的信息資源，這無疑給教師提出新課題。學(xué)生在利用數(shù)字化教學(xué)資源方面所表現(xiàn)出的優(yōu)越性，教師不僅不能回避和視而不見，更應(yīng)給予鼓勵和激發(fā)，“弟子不必不如師”，教育的本質(zhì)重在超越，這才是教育的本質(zhì)性的目的和訴求。（2）面對數(shù)字化時代教學(xué)的新挑戰(zhàn)和新課題，教師必須有清醒的認(rèn)識，同時也必須思考和實施新的對策與方法。面對新的教學(xué)形勢和教學(xué)條件，教師一方面要積極激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，另一方面更應(yīng)重新確立教育教學(xué)的側(cè)重點。由于教師與學(xué)生面 對的是同樣的數(shù)字信息資源，教師必須將教學(xué)內(nèi)容重點定位在學(xué)科和課程的前沿性和前瞻性上，在教學(xué)中適度加入自己通過研究分析歸納，對學(xué)科與課程的重點問題做出自己的整理、評價和前瞻，并將本學(xué)科中出現(xiàn)的前沿性問題加以介紹講解，這不僅有利于學(xué)生形成敏感的問題意識，提高分析問題和解決問題的能力，而且對其未來的發(fā)展也提供了知識系統(tǒng)的延伸和引導(dǎo)，益于專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。（3）教學(xué)內(nèi)容重點還應(yīng)確定在知識的深度性方面，即教學(xué)必須向深度開掘。在教學(xué)中加強內(nèi)容的深度性不僅是信息時代使然，更是高等學(xué)校教學(xué)的重要目標(biāo)。教師在課堂上針對某一問題應(yīng)盡可能地提供有見地的，有科研含量的個人見解，這也是學(xué)生異常歡迎的和希望聽到的。這無疑會使教師的教學(xué)與科研形成良性的鏈接與互動，真正實現(xiàn)以教學(xué)帶動科研，以科研促進教學(xué)深化的良好局面，這無疑是教師這一職業(yè)的理想境界。三、主要做法《有趣的動物》這節(jié)課主要利用數(shù)字化平臺的引領(lǐng)，采用學(xué)生自主探究、合作交流的方式進行學(xué)習(xí)。課堂上孩子們將所思所想、所見所聞、所得所獲展示給大家。在討論、交流、質(zhì)疑與驗證中，獲得了信息和啟示。課堂上，通過大量的動畫、圖片資料的共享，增加了課堂信息量，使抽象變直觀。【教學(xué)片段一】情景展示，實現(xiàn)交際1、教師出示數(shù)字平臺中的動畫引領(lǐng)學(xué)生進入情境，并進行情景展示，以小動物的身份來引導(dǎo)學(xué)生說一說自己代表的動物的特征。2、課件出示圖片和例句以及例文，進行分析與引導(dǎo)。①我最喜歡金魚。它有一條大大的尾巴，像彩綢一樣美麗。一對鼓鼓的眼睛，好像能看懂一切似的。（說樣子）②小鴨走路時，總是挺著胸，拍著翅膀一搖一擺地走著，嘴里還不停地嘎嘎叫著，好像在夸耀自己。（說動作）③樹袋熊又叫考拉，是澳大利亞特有動物。它喜歡大白天在樹上呼呼大睡，以桉樹葉為食。說睡和吃）④我最喜歡的動物是小貓。它不但長得可愛，還可以為人類除害。它白天睡覺，晚上捉老鼠。它一聽見老鼠的動靜，就“噌”的一聲躥過去，迅速地把老鼠捉住，美美地飽餐一頓。（說技能）3、進行小組合作，把小組代表的小動物的特征總結(jié)的在完整一些，進行全班交流。師：現(xiàn)在請大家好好想一想，如果你要向別人介紹自己，并成為好朋友，你打算介紹自己的哪些特點呢？先講什么，再講什么？再來和你的智囊團一起商量商量吧，也就是前后四人小組討論，你們小組選擇一個代表，要把自己的特征說的更完整，更準(zhǔn)確一些，一會兒再請小動物們來交朋友，看看最后誰交的朋友最多。4、請其他同學(xué)一起想一想，他是從哪幾方面介紹自己的。（同時板書，以思維導(dǎo)圖的方式來記錄）在數(shù)字化教學(xué)平臺中，和同學(xué)一起分享教學(xué)資源，個、跟隨名師講解來完成課程活動，教師輕松引導(dǎo)，學(xué)生玩的開心，學(xué)的有趣。教學(xué)片段二】請個別同學(xué)展示小組成果，進行口語交際，一個同學(xué)是發(fā)言人，另一個是評委，引導(dǎo)學(xué)生進行交際。1、教師引導(dǎo)孩子看板書來評價，剛才幾個小動物講的怎么樣？如果有新的評價角度，再 來補充。2、教師引導(dǎo)學(xué)生思考是想當(dāng)代言人還是想當(dāng)評委官，想一想分別要怎么說。3、教師總結(jié)：我們在向別人介紹的時候，應(yīng)該做到口齒清楚，音量適中；態(tài)度大方、自然。再聽別人講的時候應(yīng)該先認(rèn)真傾聽，記下不明白的地方，等自己發(fā)言時再來說，做提問和補充時，更要有禮貌，先肯定他人，再做補充。四、成果與舉措在充滿信息社會的今天，迅速地篩選和獲取有益的信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性的加工處理信息，是我們每個教師應(yīng)具備的本領(lǐng)。全面推進素質(zhì)教育的同時要求我們教師掌握信息化教學(xué)手段。這樣更能喚起學(xué)生求知的欲望和興趣。幾年的教學(xué)經(jīng)驗讓我深深感到，課堂運用了信息化教學(xué)后，學(xué)生的成績提高的很快。因為信息環(huán)境下學(xué)習(xí)的空間是開放的和博大的，有效的利用信息資源，利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和知識能力的提高，學(xué)生在國家教育資源信息平臺上能夠找到與課程相關(guān)的圖片、對課文的分析和鑒賞的資料，甚至在網(wǎng)上就可以聽名家的朗誦錄音，看名家的國畫作品。學(xué)生很快就能記住相關(guān)知識，達到事半功倍的效果。在信息化手段教學(xué)下，教育者不再是單一的知識的傳播者、灌輸者了，教師和學(xué)生的地位發(fā)生了改變，教師成為了信息資源的引導(dǎo)者、設(shè)計者、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。可以說信息環(huán)境下的課堂教學(xué)，教育者在走向信息化，需要用現(xiàn)代化的知識武裝自己的頭腦。信息化教學(xué)走進課堂后，教師轉(zhuǎn)變自己的角色。教師要利用信息資源為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，利用信息激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，教師要作為學(xué)習(xí)的參與者。與學(xué)生一起分享自己的感情和想法。把信息化引進課堂教學(xué)之后，使教學(xué)多了一個宏大的實施的空間，教學(xué)走向現(xiàn)代化也多了一條康莊大道。有信息自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎！新時代要順應(yīng)信息時代的挑戰(zhàn)，以充滿激情的開放心態(tài)，積極進行信息化教學(xué)的實踐與探索，讓知識在學(xué)生身上開花結(jié)果。