讓語文教學(xué)充滿生活氣息

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1、讓語文教學(xué)充滿生活氣息　　讓語文教學(xué)充滿生活氣息　　　　韋業(yè)芬　　　　【摘要】要讓語文教學(xué)充滿生活氣息，應(yīng)把生活作為語文課程資源，讓語文教學(xué)融入生活，即在語文教學(xué)中有意識地將生活材料語文化，語文教學(xué)生活化。　　　　【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)　課程資源　生活　　　　美國教育家華特指出：“語文的外延與生活的外延相等。”教學(xué)活動是人類生活中的一部分，離開生活的活動是不存在的，而語文教學(xué)更離不開生活。新課程的理念之一就是讓教育回歸生活。在語文教學(xué)中，如何把語文教學(xué)生活化，把學(xué)生生活課堂化，是當(dāng)前語文教學(xué)改革的重要課題之一?！　　　∫弧焉钭鳛檎Z文課程資源　　　　新課

2、程理念認(rèn)為，生活是一個大課堂，蘊涵著豐富鮮活的課程資源；遠離生活就意味著讓學(xué)生們失去課堂的另一半世界。語文無處不在，無時不有，有生活就有語文，學(xué)生從生活中能學(xué)到課堂上學(xué)不到的東西，會在生活中去體驗整個世界，更會充滿激情地去生活，從而在生活中一天一天長大?！　　　?.學(xué)生的生活經(jīng)驗是無形的課程資源　　　　學(xué)生有很豐富的生活經(jīng)驗，例如，一些學(xué)生參觀過動物園、植物園；一些學(xué)生領(lǐng)略過自然保護區(qū)，國家森林公園的風(fēng)光；一些學(xué)生有過飼養(yǎng)家禽、家畜或種植過稻、麥、果樹、花卉的經(jīng)歷；一些學(xué)生感受過傳染病的痛苦；一些學(xué)生體驗過野外觀察動物行為的甘苦等等。我們在教學(xué)過程中應(yīng)

3、該充分利用這些無形資源，通過相互交流、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量?！　　　?.“突發(fā)事件”是寶貴的教育資源　　　　教學(xué)中往往會發(fā)生“生活闖入課堂”的“突發(fā)事件”。這種突發(fā)事件會成為可貴的教育資源。這些看似與預(yù)定教學(xué)目標(biāo)無關(guān)，但是能引起學(xué)生的興趣和關(guān)注，有助于課堂向生活靠攏，尤其能促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?！　　　±纾魑恼n上，學(xué)生正在通過觀察一幅圖畫寫一篇想象作文，突然，天色驟變，狂風(fēng)、暴雨、閃電、雷鳴，學(xué)生無心上課，一分鐘后老師走上講臺，把作文課改成了“品雨”課，孩子們樂得拼命鼓掌。關(guān)于雨的成語，同學(xué)們脫口而出：風(fēng)雨同舟、風(fēng)調(diào)雨順……回想有關(guān)雨的詩

4、句“好雨知時節(jié)”“天街小雨潤如酥”……孩子們把對雨的喜愛化為滿口生香的詩句。大雨傾盆的雨天上成了一堂別開生面的品雨課。下課時，老師把作文題目換成“品雨”，學(xué)生文思泉涌，平時兩節(jié)課交不上的作文，不到四十分鐘幾乎全部完成任務(wù)。這堂“節(jié)外生枝”的品雨課是一個把突發(fā)事件納入課程資源的好案例?！　　　?.新聞報道是開放的課程資源　　　　《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》要求“建設(shè)開放而有活力的語文課程”，這就使教學(xué)無論從內(nèi)容上，還是載體、教學(xué)方式上都具有了開放性，要把發(fā)生在我們身邊有意義的新聞事件列入語文教學(xué)，如“北京奧運2008年”“神舟5號”等熱點問題

5、，使其成為綜合性學(xué)習(xí)資源。老師及時組織學(xué)生設(shè)想、討論，可以提高學(xué)生認(rèn)識事物，分析問題的能力，有效激發(fā)學(xué)生關(guān)注國際社會發(fā)展，關(guān)注人類共同命運的熱情。　　　　4.區(qū)域文化是傳統(tǒng)的課程資源　　　　各地區(qū)都有自己的文化和文化特色。開發(fā)利用區(qū)域文化資源，可以使學(xué)習(xí)生活具有鄉(xiāng)土氣息，充滿濃郁的地方特色。在對區(qū)域文化的探究和學(xué)習(xí)中，學(xué)生增強對家鄉(xiāng)的了解和熱愛。這些具有地方特色的教學(xué)資源，豐富了語文教學(xué)的資源體系，使語文教學(xué)貼近學(xué)生生活，充滿了情趣和靈性?！　　　?.區(qū)域自然是取之不盡的課程資源　　　　豐富多彩的自然世界為語文課程提供了取之不盡，用之不竭的素材。放眼自

6、己的家鄉(xiāng)，到處都可以看到大自然賞賜給我們的珍貴禮物?；蚴歉呱酱蟠?，或是草原深島，春天爛漫的山花，或是冬天皚皚的白雪，這一切都使我們感到賞心悅目，文思泉涌。走到自然之中，寫作課就再也不會枯燥無味。特別是列入世界遺產(chǎn)保護名錄的文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)，更是寶貴的課程資源?！　　　《⒆屨Z文教學(xué)融入生活　　　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實?！币虼?，教學(xué)中，要盡力做到語文課程生活化?！　　　?.課內(nèi)再現(xiàn)生活　　　　每一篇課文都是以語言文字載體記錄著一定的生活信息。學(xué)生學(xué)習(xí)語文就是在頭腦中把語言內(nèi)容還原成客觀事物，從而獲得主觀感受。而把課文排成課本

7、劇，讓學(xué)生演一演，則可以把語言文字直接變成實際生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而加深對課文的理解。　　　　2.課外體驗生活　　　　要想知道梨子的滋味應(yīng)該自己去親自品嘗。同樣，對課文的理解也是如此，例如，朱自清的《春》一課，用細膩的筆調(diào)，描繪了一幅幅生機盎然的春景圖，文中語言準(zhǔn)確生動，清新明快，可是學(xué)生年齡小，閱讀能力不是很強，特別是寫景抒懷散文，往往缺乏深刻體會，理解不到的感情。在教學(xué)這課時，如果正值春季，不妨帶學(xué)生出動體驗生活，領(lǐng)略風(fēng)景，并引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受，這樣，不需要老師多費口舌，學(xué)生對這篇課文就會體會深刻，回味無窮?！　　　】傊?，語言教學(xué)一定要學(xué)生感

8、到“有趣”讓學(xué)生主動去學(xué)，要能滿足他們多方面的需求，因此，教學(xué)要貼近生活，以學(xué)生喜愛、容易接受