“激勵”在中學班級管理中的運用

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1、“激勵”在中學班級管理中的運用???我的父母親都是老師，這使得我有機會認識很多優(yōu)秀的教師，我常琢磨他們受歡迎的原因，其中一個重要原因是：他們經(jīng)常激勵學生。如今，在班主任的工作中，我也常把“激勵”的藝術(shù)運用到班級中去，讓學生的主動性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。???1．工作制定中的協(xié)商式激勵???中學生的思維尚未完全成熟，但思維的渴望十分強烈，和成人一樣，他們也有一種自我實現(xiàn)的需求，不少學生的“參政”意識很強烈，因此，班主任在制定班級工作的過程中，要注意講究民主的作風，多與學生“協(xié)商”，盡可能激勵學生，調(diào)動其積極性，想辦法，

2、出主意，班主任要少講話，說精練的話，關(guān)鍵在于把握會議的方向。???每次召開班會，我都努力營造輕松的氣氛，歡迎同學們提各種各樣的看法，不指責學生的見解和意見，不以命令的口氣要求學生應(yīng)怎么做，學生在輕松自由的氣氛下，往往會提出各種嶄新的創(chuàng)造性的意見。以全班討論美化教室為例，我鼓勵同學們踴躍發(fā)言，為美化“家園”獻計獻策。在我的引導(dǎo)下，同學們各抒己見，展開了熱烈的發(fā)言：??“在班級設(shè)置圖書角，由專門的同學負責。”??“綠化班級。”??“班級的標語應(yīng)體現(xiàn)我們的進取精神。”??“勞動工具最好能合理的擺放，不能雜亂無章?！??“黑板

3、報的設(shè)計要有新意?！??“學習園地的編排可更上一層樓?！????……???傾聽了同學們的發(fā)言之后，我采納了同學們的許多好建議，班級以良好的面貌贏得“美室杯”。???經(jīng)過多次的嘗試，我發(fā)現(xiàn)同學們對待班級的事情有一種主人翁精神，他們樂于參加協(xié)商，并且能從眾多的觀點中找出適合班級的主張，往往是師生之間心有靈犀一點通，班主任的工作不知不覺中“減負”了。???讓學生參與，一般有兩種結(jié)果：有的學生，建議被采納，自然高興；有的學生，建議未被采納，顯得不高興，前者是我們的目的，對于后者，班主任要做好說服工作，使之心服口服，不能任由他去

4、，以免日后在執(zhí)行計劃時產(chǎn)生抵觸現(xiàn)象。總之，讓學生“參政”，就是讓學生看到自身的價值的存在，班級工作的順利開展就有了保證。???2．下班中的融通式激勵???教師要愛孩子，要相信孩子，蘇霍姆林斯基說：“感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友……每一個孩子都是一個世界——一個完全特殊的、獨一無二的世界?！薄耙诿總€孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強的一面，找出他作為個人發(fā)展根源的‘閃光點’，做到使孩子在他最能充分顯示和發(fā)揮天賦素質(zhì)的事情上達到他的年齡所能達到的卓越成績。”???班主任平時應(yīng)細心觀察，善于發(fā)

5、現(xiàn)學生的閃光點，并激勵他們做得更好。???3對于好學生，我們要適時提出更高一點的期望，激勵他們不斷挑戰(zhàn)自我，更上一層樓。???對于一般同學，班主任要善于挖掘他們的閃光點，記得學校舉行科技節(jié)活動，班級的桌椅被搬遷到隔壁教室，同學們四處參加活動，當回到班級時，我注意到平時沉默寡言的兩位女生正努力地搬桌椅，在她們的影響下，其他同學加入了工作的行列，教室很快恢復(fù)了秩序。我把他們的優(yōu)良表現(xiàn)記錄在個人檔案里，并在期末評語中予以熱情的表揚與激勵。???對于后進生，有的班主任常用放大鏡找出學生的優(yōu)點，并以語言和獎品激勵他們進步；有的班

6、主任通過家長激勵后進生進步；有的班主任以熱情洋溢的評語激勵后進生進步。??“相信你一定會成功?！笔俏覀兘?jīng)常說的一句口頭禪，實踐證明它能激發(fā)學生的自信心。???3．搞活動時授權(quán)式激勵???班主任的重要職能在于如何用人，如何充分調(diào)動學生的積極性，如何發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，如何進行宏觀決策，即授權(quán)，搞活動可以授權(quán)，做其他工作同樣可以授權(quán)。???有一次，班級將舉行“人字結(jié)構(gòu)是相互支撐”主題班會，班長主持準備會，傾聽同學們的看法，有四個男生自告奮勇將表演一個小品，詮釋“人”字結(jié)構(gòu)是相互支撐，缺一不可，其他同學對“人”字展開

7、遐想，提出許多好的見解，如：“人”字一撇一捺，一撇是長處，一捺是短處，它告訴我們，金無足赤，人無完人；一撇代表品格，一捺代表學識，一個真正的人，應(yīng)該是“真、善、美”和“德、識、才、學”的統(tǒng)一；“人”字上部合并，底下分叉，說明人生之路有許多叉道，有的通向成功，有的通向失敗……經(jīng)過同學們的集思廣益，班會得以順利召開。???像燒烤、黑板報、舞蹈比賽等活動，班主任可放手讓學生組織，其間我們只要進行正確的引導(dǎo)，同時經(jīng)常對你的學生豎起大拇指。???4．嚴謹治學中的影響式激勵???我們常常要求學生勤奮學習，例子舉了不少，其實班主任自

8、身的嚴謹治學對學生有強大的感情激勵作用。教育家加里寧說：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣那樣地影響全體學生?！睈垡蛩固拐f過：“學生對教師的尊敬的惟一源泉在于教師的德和才?！薄皩W博為師，德高是范?！卑駱拥牧α渴菬o窮的。???今天，我們到了信息時代、高科技時代，學生不滿足于舊的死的知識，他們說：“沒有信息