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《淺析復(fù)現(xiàn)法在高校多媒體教學(xué)中的應(yīng)用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺析復(fù)現(xiàn)法在高校多媒體教學(xué)中的應(yīng)用論文關(guān)鍵詞:復(fù)現(xiàn);多媒體教學(xué);積件 論文摘要:多媒體教學(xué)以有利于優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、集中學(xué)生注意力、無塵化教學(xué)、增強學(xué)生記憶力、培養(yǎng)形象思維能力等優(yōu)勢，確立了其在現(xiàn)代教學(xué)手段中的主導(dǎo)地位。但目前計算機輔助教學(xué)的開展還遠(yuǎn)沒有達(dá)到人們所預(yù)期的效果。結(jié)合多媒體教學(xué)中易出現(xiàn)的問題，探討了復(fù)現(xiàn)法在高校多媒體教學(xué)中的應(yīng)用，并提出了提高多媒體教學(xué)質(zhì)量的措施。20世紀(jì)90年代，隨著計算機的普及和計算機輔助教學(xué)(puteraidedinstruction,CAI)的發(fā)展，多媒體教學(xué)作為一種廣泛采用的教學(xué)手段應(yīng)運而生。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特
2、點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合，共同參與教學(xué)全過程，將多種信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)的運用，是當(dāng)今高校教師必須直接面臨的問題，也是教學(xué)過程中不可回避的難題之一。筆者認(rèn)為多媒體教學(xué)的利弊應(yīng)建立在是否有利于教學(xué)，是否能夠提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上來進(jìn)行討論。多媒體手段能否發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于如何恰到好處地使用。本文結(jié)合多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和當(dāng)前易出現(xiàn)的問題，對復(fù)現(xiàn)法在高校多媒體教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討?！ ∫弧⒍嗝襟w教學(xué)的優(yōu)勢(一)有利于優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教學(xué)方法多樣化傳統(tǒng)以教師為中心的“傳遞式”教學(xué)，往往扼殺了學(xué)
3、生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，現(xiàn)代化的教學(xué)方法追求教與學(xué)的合作化，變傳統(tǒng)的課堂講授式為啟發(fā)引導(dǎo)式，以引導(dǎo)思維，激發(fā)情感，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。多媒體教學(xué)促使了教學(xué)方法向綜合化方向的發(fā)展，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了多層次的需求。(二)有利于集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體課件利用內(nèi)容豐富且聲情并茂的聲像資料等，創(chuàng)造出一種新的豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。這些都有助于吸引學(xué)生的注意，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機，真正體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知主體作用?！ ?三)有利于培養(yǎng)形象思維能力眾所周知，形象感受是形象思維的基礎(chǔ)，形
4、象思維依賴于頭腦中表象的積累。多媒體教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容通過生動、逼真的畫面，以及畫面的靜止、移動、旋轉(zhuǎn)等效果展示給學(xué)生，使學(xué)生獲得真實的、具體的感性認(rèn)識，從而觀察更清楚，想象更豐富，思維更活躍，印象更深刻。(四)有利于增強記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)過程是人通過感覺器官獲取外界信息，并經(jīng)過分析、綜合從而獲得知識與經(jīng)驗的過程。心理學(xué)實驗證實，人類日常獲取的信息有83%來自視覺，11%來自聽覺，兩者總量達(dá)到9400。而多媒體課件中的文字、圖像、動畫、視頻等可以作用于學(xué)生的視覺，旁白解說、示范朗讀、背景音樂等可以作用于學(xué)生的聽覺。因此，在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，有助于學(xué)生增進(jìn)記憶和提高學(xué)習(xí)效率
5、。(五)有利于創(chuàng)造良好清新的課堂教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)模式避免了傳統(tǒng)教學(xué)黑板板書的粉塵干擾，促進(jìn)了廣大師生的身心健康。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前90%以上的高校教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，而且有相當(dāng)一部分教師在授課時，多媒體教學(xué)已經(jīng)完全取代了粉筆板書?！ 《?、多媒體教學(xué)當(dāng)前易出現(xiàn)的問題(一)教師過分依賴多媒體課件，展示速度過快一些教師在授課時，把所有的教學(xué)內(nèi)容全部輸人到多媒體課件中。教師成了放映員。由于教學(xué)內(nèi)容的增加，在授課時教師往往不自覺地就加快了課堂教學(xué)速度，從而忽視了與學(xué)生思維節(jié)奏的合拍，忽視了與學(xué)生的良性互動，豐富生動的多媒體教學(xué)變成了大屏幕教材。學(xué)生只能快速瀏覽，而沒有時間去思考。這樣學(xué)
6、生逐漸喪失了思維的主動性，失去了學(xué)習(xí)興趣和積極性，影響了教學(xué)質(zhì)量。(二)多媒體課件的與制作方式單一多媒體課件的與制作方式往往關(guān)系到多媒體課件質(zhì)量的高低，進(jìn)而影響到教學(xué)質(zhì)量的高低。高校教師多媒體課件大部分為教師個人或與其他教師合作完成。這樣的多媒體課件是依據(jù)教學(xué)要求、教師所掌握的相關(guān)教學(xué)資源、教師自身經(jīng)驗等因素制作的。通過調(diào)查分析，多媒體課件制作方式方面也存在一些問題。被調(diào)查的所有教師對Word}Power-point等軟件都有一定的操作能力，但對于其他高級軟件的使用還停留在初級水平;教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式仍以大量的文字為主，甚至個別課件仍存在著教材搬家的不正?，F(xiàn)象。如果多媒體課件僅僅是
7、文字的堆砌，那么采用多媒體進(jìn)行教學(xué)將不具有任何實質(zhì)上的先進(jìn)意義，而且還會成為許多教師的負(fù)擔(dān)?！ ∪?、復(fù)現(xiàn)法在多媒體教學(xué)中的應(yīng)用探討前蘇聯(lián)教育家斯卡特金的教學(xué)方法之一復(fù)現(xiàn)法是指如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中接受到的知識，不能形成運用這些知識的技能和技巧，教師可以通過一整套作業(yè)組織他們進(jìn)行活動，使傳授給他們的知識和他們看到的活動方法不止一次地得到再現(xiàn)。這里可將“復(fù)現(xiàn)法”進(jìn)一步引申應(yīng)用到多媒體教學(xué)中。 (一)復(fù)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式多媒體教學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)的問題在于與板書教學(xué)相比速度過快。據(jù)調(diào)
