如何寫合作讓學(xué)生更愛音樂論文

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1、如何寫合作讓學(xué)生更愛音樂論文如何寫合作讓學(xué)生更愛音樂論文_導(dǎo)讀：。小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)代教育的重要方式，能使教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生相互支持、配合，特別是面對面的促進活動，易產(chǎn)生學(xué)生之間的情感交流，在互敬、互愛、互幫、互動下學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的“合力”就在于把每一個人的能量凝聚為團隊精神，把個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間競爭，培養(yǎng)學(xué)生合作競爭意識，這正是科學(xué)領(lǐng)域最推崇合作學(xué)習(xí)——讓學(xué)生更愛音樂[摘要]音樂在許多情況下是群體活動，如齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏及歌舞表演等，這種相互配合的群體音樂活動，也是以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于學(xué)生養(yǎng)成共同參與的意識和相互尊重的合作精神。在音

2、樂教學(xué)中可通過小組自學(xué)展示、組織小音樂會，合作伴奏、伴舞等活動形式展開合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力。本文還對在小學(xué)音樂教學(xué)中進行合作學(xué)習(xí)須注意的問題進行了初步探討。[關(guān)鍵詞]合作學(xué)習(xí)音樂教學(xué)運用合作學(xué)習(xí)是指小組或團隊中為完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互動學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)過程中，有認(rèn)知過程同時也有交往過程與審美過程。小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)代教育的重要方式，能使教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生相互支持、配合，特別是面對面的促進活動，易產(chǎn)生學(xué)生之間的情感交流，在互敬、互愛、互幫、互動下學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的“合力”就在于把每一個人的能量凝聚為團隊精神，把個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間競爭，培養(yǎng)學(xué)生

3、合作競爭意識，這正是科學(xué)領(lǐng)域最推崇的一種精神。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力?！痹诖?，本人就自己近年來在小學(xué)音樂教學(xué)中實施合作教學(xué)的實踐，談一點體會。在小學(xué)音樂教學(xué)中實施合作教學(xué)主要有以下幾個途徑：一、在新歌學(xué)唱中實施小組合作學(xué)習(xí)。合作自學(xué)的形式可以給學(xué)生提供自然的輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，1使他們的認(rèn)知行為得以順利發(fā)展。在四年級的教材中，有一首題目為《柳樹姑娘》的歌曲。該歌曲的難點在于它的四三拍節(jié)奏和二聲部伴唱。我一改以往的教學(xué)方法，不再直接教唱歌曲，而是先將三四拍的節(jié)奏進行了復(fù)習(xí)，并提醒學(xué)生歌曲中的二聲部伴唱需要分工

4、完成，然后將全班學(xué)生分為四個小組，每一小組十三名學(xué)生，其中一名為組長，讓他們選擇自己喜歡的方式將這首歌曲學(xué)會，并給歌曲加入適當(dāng)?shù)奈璧竸幼?。教師則巡堂檢查，回答學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中提出的問題。其中有個小組有位學(xué)生會彈鋼琴，他們組就在這位學(xué)生彈奏下認(rèn)真的學(xué)起了歌曲；有的小組要求播放音樂聽范唱，自己慢慢的輕聲哼了起來；有的組討論動作的柔美度、整齊度令我驚喜的是，教室里沒有任何吵鬧聲，每個人都在認(rèn)真的學(xué)唱，組長會進行分工——部分學(xué)生唱二聲部伴唱部分。如有學(xué)生唱的不夠準(zhǔn)確，組里其他學(xué)生就會提出糾正。之后，由各組學(xué)生表演唱歌，以獲得掌聲的熱烈程度來評判優(yōu)勝組。最后我對不足之處做調(diào)整，對歌曲整體進行

5、鞏固。這種教學(xué)方法不僅使他們對學(xué)習(xí)新歌產(chǎn)生了一定的興趣，調(diào)動了他們的積極性，在課堂上發(fā)揮了學(xué)生的特長，讓優(yōu)秀生帶動了中等生和困難生，使學(xué)生受關(guān)注度更廣，實現(xiàn)共同進步。更重要的是通過小組間的合作學(xué)習(xí)，讓他們體會到與人合作的樂趣。二、在音樂表現(xiàn)中運用小組如何寫合作讓學(xué)生更愛音樂論文_(2)導(dǎo)讀：合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會不自覺地發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)他人，完善自己，學(xué)會與他人合作，形成一種情感同化的態(tài)度，為達(dá)到共同目標(biāo)而努力。但是，在日常教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些小組的學(xué)生雖然面對面坐在一起，卻各忙各的事，不主動交流。那么，如何使學(xué)生更好的看到他人的特長，主動學(xué)習(xí)他人，并主動與2他人進行合作呢？在

6、四年級第七冊教材中，有《中華人民共和國國歌》，學(xué)生都非常熟悉，但是在周一升旗儀式時都不愿高聲唱，如何使學(xué)生愛唱并有感情的演唱《國歌》，我對該課的教學(xué)進行了合作學(xué)習(xí)嘗試。我將學(xué)生分為四個小組，每個小組選出一個組長，每個小組都有學(xué)習(xí)成績低、中、高的學(xué)生，并針對每組成員在性別、興趣、能力等方面給予建議合理搭配。要求可以多樣化表演《國歌》，請學(xué)生評出表演最具感染力的小組。十分鐘討論過程中，有位學(xué)生接受了我的建議，擔(dān)任他們組的指揮，雖然動作未必標(biāo)準(zhǔn)，但在練習(xí)過程中，同組的學(xué)生唱的非常投入。還有一組的學(xué)生準(zhǔn)備在演唱前，先朗誦一遍歌詞。抑揚頓挫，激情的朗誦，讓他們組演唱的感染力頓時提升了！讓這一組內(nèi)

7、平時調(diào)皮的學(xué)生，也非常投入到表演當(dāng)中。這種小組間的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在這個合作過程中更好得了解了自己身邊的人，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和特長，受他人的感染，更加認(rèn)真的去表演，使我們的音樂課真正意義上豐富起來，使學(xué)生愛上音樂課。三、在音樂欣賞中運用小組合作學(xué)習(xí)。以往音樂欣賞課，都是先讓學(xué)生聽音樂，感受歌曲速度、情感變化，介紹歌曲背景、等，教師講述為主，學(xué)生聽，這樣的單向的信息交流效率不高，流于形式，學(xué)生對歌曲的印象不深刻。如何讓音樂欣賞課多維互動，實現(xiàn)教師與