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《淺談創(chuàng)設(shè)科學(xué)教學(xué)情境的途徑和策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、淺談創(chuàng)設(shè)科學(xué)教學(xué)情境的途徑和策略摘 要：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境是科學(xué)教學(xué)中有效地落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)策略.情境教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的結(jié)合是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程并有利促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié),是實(shí)現(xiàn)新課程理念的重要行動(dòng)方式.關(guān)鍵詞：教學(xué)情境情境創(chuàng)設(shè)科學(xué)教學(xué)所追求的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等科學(xué)素養(yǎng)的各個(gè)方面都得到不斷提高．那么，在科學(xué)教學(xué)中如何有效地落實(shí)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)呢？轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系等，都是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要教學(xué)策略；除此之外，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教
2、學(xué)情境，也是不可或缺的重要方面．從教育的意義來(lái)說(shuō)，幾乎一切教學(xué)活動(dòng)都是在特定的情境中進(jìn)行的，離開(kāi)了教學(xué)情境，也就難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（一）、教學(xué)情境的內(nèi)涵和功能1、教學(xué)情境的內(nèi)涵教學(xué)情境是一種特殊的環(huán)境，是教學(xué)的具體情景的認(rèn)知邏輯、情感、行為等方面背景的綜合體。教學(xué)情境不同于教學(xué)系統(tǒng)外在的、宏觀的“環(huán)境”（社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境等），它作為課程教學(xué)系統(tǒng)的內(nèi)在組成部分，不僅是物理的、現(xiàn)實(shí)的，又是心理的、人工的，是一種通過(guò)選擇、創(chuàng)造構(gòu)建的微環(huán)境。教學(xué)情境是知識(shí)獲得、理解及應(yīng)用的文化背景的縮影，其中含有社會(huì)性的人際交往和
3、協(xié)商，也包括相應(yīng)的活動(dòng)背景，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)不但存在于其中，而且得以在其中應(yīng)用。2、教學(xué)情境的功能（1）有助于學(xué)生生動(dòng)活潑地認(rèn)識(shí)和理解科學(xué)知識(shí).知識(shí)是有情境性的,借助于一定的教學(xué)情境,可以使知識(shí)的學(xué)習(xí)由難變易、化抽象為具體,從而有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解科學(xué)知識(shí).適宜的教學(xué)情境不但可以提供生動(dòng)、豐富的學(xué)習(xí)材料，還可以提供在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)知識(shí)、技能與體驗(yàn)的連接，促進(jìn)課內(nèi)向課外的遷移，讓學(xué)生在生動(dòng)的應(yīng)用活動(dòng)中理解所學(xué)的知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，有利于學(xué)生主動(dòng)地探究、發(fā)散地思考，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)知識(shí)的本質(zhì)，
4、靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用能力，從而有利于學(xué)生認(rèn)知能力、思維能力的發(fā)展，使學(xué)習(xí)達(dá)到比較高的水平。（2）能夠使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的密切聯(lián)系,感受科學(xué)重要性.貼近生活、貼近社會(huì),是科學(xué)新課程的一個(gè)重要理念.在科學(xué)教學(xué)中有效落實(shí)這一理念,就要求教師運(yùn)用多種教學(xué)形式和手段,積極創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)、具體、生動(dòng)的教學(xué)情境；在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),體會(huì)科學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的密切聯(lián)系,感受科學(xué)對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)步和人民生活質(zhì)量的提高所發(fā)揮的重要作用.（3）、能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的探究興趣.認(rèn)知需要情感，情感促
5、進(jìn)認(rèn)知。知識(shí)總是在一定的情境中產(chǎn)生和發(fā)展的，脫離了具體的情境，認(rèn)知活動(dòng)的效率是低下的。發(fā)生在有意義的情境中的學(xué)習(xí)才是有效的;只有在情境中呈現(xiàn)的知識(shí),才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知需要,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣.（二）、創(chuàng)設(shè)科學(xué)教學(xué)情境的途徑和策略一、利用學(xué)科與生活的結(jié)合點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境初中學(xué)生有渴望知道周圍世界的好問(wèn)心理,但對(duì)周圍事物感知的深度和廣度十分有限，對(duì)絢麗多彩的世界總想知道為什么。讓生活實(shí)例走進(jìn)課堂，讓學(xué)生了解事物發(fā)生的“真相”，認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的必然結(jié)果，課堂就變得充實(shí)而開(kāi)闊，學(xué)習(xí)更顯出有趣和有用。利用學(xué)科與生活的
6、結(jié)合設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情境，是一種常用的方法。例如:“慣性”教學(xué)中的情境設(shè)計(jì)。教師：地球是靜止不動(dòng)的嗎?學(xué)生：地球不停地繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)和自西向東自轉(zhuǎn)。教師：對(duì)，地球一晝夜自轉(zhuǎn)一周，通過(guò)計(jì)算知道，地球自轉(zhuǎn)的速度大約是360米/秒，地球既然轉(zhuǎn)得這么快，當(dāng)我們?cè)诘孛嫔咸饋?lái)再落回地面時(shí)，地球就轉(zhuǎn)過(guò)了一個(gè)相當(dāng)大的距離，落地點(diǎn)豈不偏離了原來(lái)起跳點(diǎn)的位置嗎?學(xué)生：那是不可能的，如果是這樣，我們?cè)诘孛嫔喜煌５赝咸鴰滋苍S就能從東海之濱的玉環(huán)來(lái)到了西藏的拉薩。教師：對(duì)，我們知道，在地面上往上跳起來(lái)，最后還是落回原地?？墒?，地球自
7、轉(zhuǎn)是千真萬(wàn)確的，那么，為什么我們還會(huì)落回原地呢?學(xué)生頓感迷惘,教師引導(dǎo)啟發(fā)用慣性的知識(shí)去分析。學(xué)生領(lǐng)悟了：原來(lái)是慣性的原因，人跳起來(lái)后由于慣性會(huì)繼續(xù)保持與地球一起轉(zhuǎn)動(dòng)，所以落地點(diǎn)還是在原地。學(xué)生從無(wú)知到迷惘再到領(lǐng)悟，感受到了知識(shí)學(xué)習(xí)的巨大樂(lè)趣。再如，用光的知識(shí)去解釋海市蜃樓，使學(xué)生了解了那虛無(wú)飄渺的神秘景象，也只不過(guò)是一種簡(jiǎn)單的光的折射現(xiàn)象罷了；用熱的知識(shí)去說(shuō)明霧、雨、霜、雪的形成，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到那變幻莫測(cè)的天氣變化，也無(wú)非是特定條件下的物態(tài)變化而已；用電的知識(shí)去解釋高壓電對(duì)人類是那樣危險(xiǎn)，而停在高壓線上的小鳥(niǎo)
8、卻安然無(wú)恙，使學(xué)生體會(huì)到無(wú)知的可怕和知識(shí)的可貴……這些富有啟發(fā)性的問(wèn)題定能增加教學(xué)的誘因，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)心需求,且能根據(jù)各自已有的生活經(jīng)驗(yàn)作出多種回答，盡管他們的回答是不全面的，但給新知識(shí)的講授創(chuàng)設(shè)了良好的情境。二、利用學(xué)科與社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境現(xiàn)代社會(huì)離不開(kāi)科學(xué)，科學(xué)與社會(huì)緊密相連。它跟社會(huì)生產(chǎn)以及生命、環(huán)境等現(xiàn)代科學(xué)前沿問(wèn)題有著廣泛而密切的聯(lián)系。聯(lián)系與科學(xué)緊密相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題（例如能源問(wèn)題、環(huán)
