體積和體積單位教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、“信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化”課程作業(yè)模板作者信息姓名聯(lián)系電話(huà)所教學(xué)科數(shù)學(xué)所教學(xué)段小學(xué)電子郵件單位名稱(chēng)信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一）第一步：設(shè)計(jì)前的分析本課的名稱(chēng)：體積和體積單位本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生初步建立起空間大小的概念，知道“體積”的含義，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2、讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)體會(huì)并理解體積的含義，認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方米、立方分米、立方毫米。3.?初步掌握計(jì)量物體的體積的方法，能選擇恰當(dāng)?shù)捏w積單位估算常見(jiàn)物體的體積。4.?培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力以及合作學(xué)習(xí)的能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)內(nèi)容：

2、青島版五四制五年級(jí)上冊(cè)第二單元信息窗3內(nèi)容好的開(kāi)始是成功的一半，一節(jié)課的導(dǎo)入如果能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣那就成功了一半，本節(jié)課的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象、較難理解，所以采用學(xué)生較熟悉的烏鴉喝水的故事引入新課，讓學(xué)生覺(jué)得本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容很有趣，從而充滿(mǎn)期待，然后帶領(lǐng)學(xué)生在討論“瓶子中放入小石子后，水面為什么會(huì)升高呢？”這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，初步建立空間大小的觀念。第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這一步里，請(qǐng)將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說(shuō)的話(huà)，預(yù)估的時(shí)間，所采用的信息技術(shù)支持（請(qǐng)具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化導(dǎo)入效果，并截取重要畫(huà)面，鏈接相應(yīng)的文檔）呈現(xiàn)在下表中

3、。導(dǎo)入語(yǔ)時(shí)間信息技術(shù)支持一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣同學(xué)們，還記得烏鴉喝水的故事嗎？（學(xué)生會(huì)很高興地回答：記得）那你還記得烏鴉想了一個(gè)什么樣的辦法喝到了瓶子里的水嗎？（讓學(xué)生說(shuō)出烏鴉喝到瓶子里的水的過(guò)程）二、合作探究1、探究任務(wù)瓶子中放入小石子后，水面為什么會(huì)升高呢？2、方法指導(dǎo)可以借助你手中的工具，通過(guò)操作，找到答案。（課前要求每一個(gè)小組準(zhǔn)備兩個(gè)燒杯，一個(gè)裝滿(mǎn)水，一個(gè)裝半杯水，以及幾塊大小不同的鵝卵石）5分鐘信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）第一步：設(shè)計(jì)前的分析本課的名稱(chēng)：體積和體積單位本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生初步建立起空間大小的概念，知道“體積”的含

4、義，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2、讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)體會(huì)并理解體積的含義，認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方米、立方分米、立方毫米。3.?初步掌握計(jì)量物體的體積的方法，能選擇恰當(dāng)?shù)捏w積單位估算常見(jiàn)物體的體積。4.?培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力以及合作學(xué)習(xí)的能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)內(nèi)容：青島版五四制五年級(jí)上冊(cè)第二單元信息窗3內(nèi)容盡量做到把抽象的知識(shí)具體化、形象化，所以在這個(gè)過(guò)程中借助電子多媒體技術(shù)創(chuàng)造的各種條件和學(xué)生的動(dòng)手操作，幫助學(xué)生體會(huì)和理解體積的意義，首先通過(guò)烏鴉喝水的故事和往裝滿(mǎn)水的燒杯中放入鵝卵石水會(huì)溢出的現(xiàn)象，讓學(xué)生知道“體積”的含義，然

5、后通過(guò)實(shí)驗(yàn)，往裝一半水的燒杯中放入不同大小的鵝卵石，水面上升的高度是不同的，幫助學(xué)生理解“大小不同的物體，體積也是不同的”。第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這一步里，請(qǐng)你在下表左欄簡(jiǎn)述講授環(huán)節(jié)的主要教學(xué)活動(dòng)（一至二個(gè)），并在下表右欄具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)優(yōu)化講授效果，請(qǐng)?zhí)峁┙厝〉闹匾?huà)面及相應(yīng)文檔鏈接）教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)述信息技術(shù)支持環(huán)節(jié)：理解：大小不同的物體，體積也是不同的1、探究展示：同學(xué)們，剛才我們知道了每個(gè)物體都占有一定的空間大小，那它們所占空間的大小一樣嗎？猜想1：我們?cè)跓校醒b有半杯水）放入一塊鵝卵石，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（水面會(huì)升高）猜想2：如果放2次，

6、且2塊鵝卵石的大小不一樣，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（水面上升的高度不同）猜想3：哪一次水面上升的要高一些？（鵝卵石大的那一次）下面就請(qǐng)同學(xué)們借助你手中的工具親自來(lái)驗(yàn)證一下，我們的猜想，并想一下，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題？2、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)瓶子里的水慢慢升高環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)常用的體積單位師：那1立方厘米、1立方分米、1立方米的正方體究竟有多大呢？下面，我們自學(xué)課本24頁(yè)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)報(bào)告表，再小組交流學(xué)習(xí)。出示任務(wù)，明確要求：自學(xué)課本24頁(yè)內(nèi)容，觀察1立方厘米、1立方分米的正方體：看一看：各有多大？用手比劃一下。量一量：棱長(zhǎng)各是多少？找一找：身邊、教室里有哪些體積相當(dāng)?shù)奈矬w？填一填：

7、學(xué)習(xí)報(bào)告。（介紹學(xué)習(xí)報(bào)告表）常用體積單位意義體積相當(dāng)?shù)奈矬w棱長(zhǎng)是（）的正方體，體積是），用字母表示是（）棱長(zhǎng)是（）的正方體，體積是），用字母表示是（）棱長(zhǎng)是（）的正方體，體積是），用字母表示是（）信息技術(shù)支持的評(píng)價(jià)優(yōu)化（三）第一步：設(shè)計(jì)前的分析說(shuō)明：請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，針對(duì)一至兩個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，在表格呈現(xiàn)您設(shè)計(jì)此項(xiàng)評(píng)價(jià)的目的、所采用的評(píng)價(jià)方法、及需使用的信息技術(shù)工具。（注：兩個(gè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)不能雷同。）本課的名稱(chēng)：體積和體積單位本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生初步建立起空間大小的概念，知道“體積”的含義，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。