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《細(xì)磨教學(xué)設(shè)計(jì) 打造有效課堂 .doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、細(xì)磨教學(xué)設(shè)計(jì)打造有效課堂摘要：教學(xué)設(shè)計(jì)的精雕細(xì)刻和教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化整合是提高課堂教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵。本文對(duì)此從十個(gè)方面給出了建議。關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；有效課堂；建議 要提高課堂教學(xué)實(shí)效，關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計(jì)的精雕細(xì)刻和教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化整合。筆者結(jié)合自身教學(xué)和教研的情況，對(duì)英語課堂教學(xué)中普遍存在的問題進(jìn)行反思后認(rèn)為：如果教師能在精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，在以下幾個(gè)細(xì)節(jié)上反復(fù)打磨，對(duì)提高課堂教學(xué)效果會(huì)起到事半功倍的效果。 一、新課導(dǎo)入要貼近 良好的開端是成功的一半。在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)里，導(dǎo)入正是起著這樣的作用。成功的導(dǎo)入，可以使學(xué)生興趣盎然，精力集中
2、，思維活躍，理解和記憶的質(zhì)量也會(huì)相應(yīng)提高。教師在新課導(dǎo)入時(shí)，要貼近教材，就近取材。用于導(dǎo)入的話題、歌曲、或影視內(nèi)容要貼近本課內(nèi)容，要選用學(xué)生熟悉的，貼近生活和發(fā)生在身邊的鮮活事例切入話題。切忌在新課導(dǎo)入時(shí)，舍近求遠(yuǎn)，在談了一大堆與本課課題風(fēng)馬牛不相及的東西后，才迂回到本課新話題，造成課堂教學(xué)時(shí)間的嚴(yán)重浪費(fèi)?！ 《?、詞匯引出要設(shè)問 學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生有了疑問才能主動(dòng)去思考，去探索，去創(chuàng)新。教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)要盡可能地通過設(shè)問,啟發(fā)學(xué)生積極思考，由學(xué)生根據(jù)上下文意思或圖片等猜出新詞匯及其含義。如在引出牛津教材7BUnit4Amazi
3、ngthings第一課時(shí)中的新詞匯時(shí)，教師A采用啟發(fā)式教學(xué)，在呈現(xiàn)各種不可思議的現(xiàn)象的圖片的同時(shí)，適時(shí)發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，踴躍參與，既激發(fā)了學(xué)生的參與熱情、活躍了課堂氣氛，又加深了學(xué)生對(duì)詞匯的理解，提高了教學(xué)效果。而教師B在處理這部分新詞匯時(shí)，雖然也用了媒體呈現(xiàn)圖片，但教師B沒有設(shè)問，而是采用了灌輸式教學(xué)，直接用陳述句把圖片內(nèi)容告訴給學(xué)生，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。結(jié)果，課堂氣氛沉悶，教師在唱獨(dú)角戲，教學(xué)效果也可想而知。又如： TeacherA： 1)wrote“grumble”ontheblackboard 2)said“comp
4、lainaboutsomeoneorsomethinginanannoyedway” 3)translatedthewordintoChinese 4)gavemoreexamplesentencesforthestudentstotranslatefromChinesetoEnglishorviseversa TeacherB: 1)said“Somepeoplegrumbleabouteverything.Forexample,theygrumbleabouttheweather.Ifitissunny,theysayitis
5、toohot.Ifitiscool,theysayitistoocold.Theyareneverhappywiththeweather.Theyalwaysgrumbleabouttheweather.” 2)setouttocheckthestudents’understandingbyasking“Sowhatdoes‘grumble’mean？” 教師A5用了含有其它新詞匯或?qū)W生可能不能理解的短語去解釋新授詞匯，然后再用漢語解釋。教師B則創(chuàng)設(shè)了這個(gè)詞匯使用的語境，把這個(gè)新授詞匯用于所創(chuàng)設(shè)的語境中，引導(dǎo)學(xué)生通過上下文領(lǐng)悟出這個(gè)詞
6、匯的含義，幫助學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)這個(gè)詞匯的確切使用場(chǎng)合?！ ∪?、中心話題要凸顯 在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要妙用組織教學(xué)的語句和巧設(shè)學(xué)生操練的文字內(nèi)容，把所有課堂活動(dòng)，包括課前用于活躍氣氛的短片或音樂，緊扣本單元的中心話題展開，以凸顯單元中心話題。拿在7B第四單元Integratedskills為例： 教師A： 1)用英語說出學(xué)過動(dòng)物的名稱。 2)生生對(duì)話： A：Whatanimaldoyoulikebest? B：… A:Why？ B：… 3)學(xué)習(xí)其它幾種動(dòng)物相關(guān)的新詞匯(教師未提及這幾種動(dòng)物的amazing之處)。 4)聽
7、錄音，完成課本中填詞練習(xí)。教師：Pleaselistentothetapeandfillintheblanks. 5)聽speakup部分錄音，回答問題?！ 〗處煟篖et’slistentothedialogueandanswerthefollowingtwoquestions：Howlongcangoldfishrememberthings？Howmuchfooddoesapersoneatduringhislife？ 6)仿照speakup，自編對(duì)話。教師：Nowpleasemakeupsimilardialoguesinpair
8、s. 教師A在任務(wù)布置和任務(wù)實(shí)施中，沒有能夠圍繞談?wù)揳mazingthings展開活動(dòng)、突出本課主題內(nèi)容。教師在按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，話題重心沒有放在amazingthings上，而是偏離
