晏子使楚教學(xué)設(shè)計

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1、晏子使楚教學(xué)設(shè)計晏子使楚教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、流利地朗讀，根據(jù)書下注解，讀懂，積累實虛詞。2、體會中鮮明的人物形象，個性化的語言。學(xué)習(xí)晏子機智勇敢，不辱使命，維護國家尊嚴(yán)的精神。教材分析：《晏子使楚》是學(xué)生接觸言以,第一篇較長的本,掌握重要的言實詞、虛詞就是本篇的教學(xué)重點。而中故事頗具戲劇性,雙方不太友善的對話中暗藏諸多機巧，楚王聽說晏子是善于辭令之人,想借機刁難他,而晏子臨陣不亂,機警應(yīng)變,針對楚王誣蔑齊人“善盜”,晏子引用橘化為枳的故事,類比推理出,反讓楚王“反取病焉”?？梢哉f中人物形象鮮明，語言富有個性化。因此，體會中鮮明的人物形象

2、，個性化的語言。學(xué)習(xí)晏子機智勇敢，不辱使命，維護國家尊嚴(yán)的精神，便是本的教學(xué)難點。教學(xué)設(shè)想：在教學(xué)中，以朗讀貫穿全，讓學(xué)生自己依據(jù)書下注解盡可能地去讀懂，積累重點的實虛詞。第一時：初讀，讀順，把握重點字音；二讀，讀懂，積累重點的實詞、虛詞，爭取能夠翻譯全；第二時，復(fù)習(xí)第一時的內(nèi)容，并再讀，感悟思考，分角色朗讀，分析晏子為什么會戰(zhàn)勝楚王，并分析中晏子和楚王的人物形象；四讀，感悟人物形象的魅力，貫穿口語交際等內(nèi)容。最后，爭取能夠當(dāng)場背誦。教學(xué)時：二時教學(xué)流程：第一時一、導(dǎo)入周恩總理作為外交家時的小故事導(dǎo)入：1972年2月,他陪美國總統(tǒng)尼克松參

3、觀我國自行設(shè)計和施工的南京長江大橋當(dāng)踏上引橋時,尼克松突然問：“總理閣下,請問南京長江大橋每天有多少人經(jīng)過?！薄翱偨y(tǒng)閣下,南京長江大橋每天有個人經(jīng)過。”看到對方發(fā)怔的樣子,他又自豪地解釋說：“每天經(jīng)過南京長江大橋的人是工、農(nóng)、兵、學(xué)、商，不是個人嗎？”尼克松聽后，“啊”了一聲，隨即連連點頭贊嘆。而今天中出現(xiàn)的晏子，名嬰，字平仲，春秋時政治家。在齊靈公、莊公、景公時歷任卿相，掌管齊國政治，講究禮儀，以“節(jié)儉力行”著稱。讓我們一共走進《晏子使楚》。二、初讀，讀順請同學(xué)們自由朗讀，注意中易讀錯、易寫錯的字，把它劃下，與同學(xué)們交流。如：縛、熙、酣

4、、枳。三、二讀，讀懂請同學(xué)們在讀順的基礎(chǔ)上，根據(jù)書下注解翻譯，把你不懂的實詞、虛詞劃下與同學(xué)們交流。（字詞以學(xué)生自學(xué)提問、學(xué)生回答為主，教師進行總結(jié)）⑴實詞、虛詞的積累。如對注釋中的詞語要多讀、多記，不斷溫故知新。使習(xí)方坐盜固徒其實病為其也⑵通假字、古今異義詞、一詞多義、特殊句式的辨識、理解。通假字：熙，同“嬉”，開玩笑。曷：同“何”，什么。一詞多義：之、使古今異義詞：坐盜避席其實（它的果實）所以（……的原因）倒裝句：曷為者也（為何人）何以也（以什么辦法）參考譯晏子將要出使到楚國去，楚王聽到這個消息，對手下的人說：“晏嬰是齊國善于辭令的人

5、，現(xiàn)在將要了，我想羞辱他一下，用什么辦法呢？”手下的人回答說：“當(dāng)他到的時候，請允許我綁上一個人從你面前走過。大王就問，這是做什么的人？我們就說，是齊國人。大王再問，犯了什么罪？我們就說，犯了盜竊罪?！标套恿?，楚王請晏子喝酒。喝喝得正高興的時候，兩個小官吏綁著一個人走到楚王面前。楚王問：“被綁著的人是干什么的？”（小官吏）回答說：“是齊國人，犯了偷竊罪?！背躅┲套?，說：“齊國人本就善于偷竊嗎？”晏子離開座位回答說：“我聽說過這樣的事，橘子生在淮河以南就是橘子，生長在淮河以北就變成枳了，只是葉子的形狀很相像，它們果實的味道完全不同。之所

6、以這樣的原因是什么呢？是水土不同?，F(xiàn)在老百姓生長在齊國不偷東西，到了楚國就偷東西，莫非楚國的水土使得老百姓善于偷東西嗎？”楚王笑著說：“圣人不是能同他開玩笑的，我反而自討沒趣了?！彼?、集體朗讀。五、作業(yè)布置：背誦及書下注釋，并把翻譯一遍。第二時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：提問學(xué)生，解釋重點實詞、虛詞的含義，并翻譯重點語句。（1）解釋重點實詞、虛詞使習(xí)方坐盜固徒其實病為其也熙曷“之”的用法（2）翻譯重點語句1、為其也，臣請縛一人過往而行。2、得無楚之水土使民善盜耶？3、圣人非所與熙也，寡人反取病焉。4、齊人固善盜乎？、所以然者何？水土異也。二、分角色讀，

7、感悟思考分角色朗讀，（要讀出人物的語氣性格）思考晏子是如何反擊楚王的？從中可以看出晏子是一個怎樣的人？楚王又是怎樣的人？晏子臨陣不亂,機警應(yīng)變,針對楚王誣蔑齊人“善盜”,晏子引用橘化為枳的故事,類比推理出,反讓楚王“反取病焉”。楚王的自作聰明、仗勢欺人，晏子的機智善辯，政治家、外交家的風(fēng)度躍然紙上。新標(biāo)第一網(wǎng)三、再讀，口語交際再讀晏子與楚王的對話，體會晏子的外交語言藝術(shù)，主要在于他成功地運用了邏輯嚴(yán)密的三段式推理，以子之矛攻子之盾，比喻、類比等反駁方式和語言藝術(shù)。請同學(xué)們談?wù)勗谄綍r的生活中，與別人說話時要注意哪些方面？在現(xiàn)實生活中，我們要

8、做到以理服人，說話時要委婉點，注意方式方法，易于別人接受。四、當(dāng)場背誦。五、總結(jié)：本人物形象刻畫鮮明。寥寥數(shù)語縱觀全，晏子始終是站在國家的利益上，用外交辭令回?fù)舫醯囊淮斡忠淮蝹皣竦奈耆瑁?/p>