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《淺議如何提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺議如何提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析在初中科學(xué)教材中,與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)占有較大比例,可以看出，化學(xué)實(shí)驗(yàn)仍是貫穿整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。然而，在現(xiàn)實(shí)的初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能并沒(méi)有得到充分的實(shí)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在:（1)部分教師教學(xué)方式單一,還是比較傳統(tǒng)的黑板教學(xué),讓學(xué)生聽實(shí)驗(yàn)、記實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)。其主要原因是意識(shí)滯后，有些教師認(rèn)為只要實(shí)驗(yàn)知識(shí)足夠應(yīng)付考試就可以了，對(duì)于實(shí)驗(yàn)抱有應(yīng)付心理。（2)部分老師實(shí)驗(yàn)時(shí)只是照搬照抄教材，缺乏趣味性
2、、創(chuàng)新性。（3)教師在演示實(shí)驗(yàn)之前沒(méi)有做好足夠的準(zhǔn)備，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)中失敗,對(duì)學(xué)生有錯(cuò)誤的引導(dǎo)。（4)實(shí)驗(yàn)與生活聯(lián)系不大，缺乏學(xué)習(xí)價(jià)值。（5)教師過(guò)多地借助于信息技術(shù)手段,使學(xué)生幾乎沒(méi)有實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。（6)在進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生起到正確的引導(dǎo)作用。因此，面對(duì)當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的種種問(wèn)題探討,如何進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得尤為重要，這關(guān)系到教學(xué)的最終效果。筆者在對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)査和分析后，針對(duì)如何提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性提出幾點(diǎn)建議。二、提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中聯(lián)
3、系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣生活無(wú)處不化學(xué)，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活的聯(lián)系可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解這些知識(shí)的用途。例如“用雞蛋殼代替CaC03制取CO:‘制作水果電池”“證明蠟燭的成分里含有碳和氫”等。另外,可以在日常生活中選取實(shí)驗(yàn)的素材，以這些素材為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生熟悉,易于理解，能夠引導(dǎo)學(xué)生在注意身邊的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)學(xué)習(xí)到課本中的知識(shí)，更好地學(xué)以致用。例如“自制肥皂與肥皂的洗滌作用”實(shí)驗(yàn)等。選取與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生形成用化學(xué)視覺(jué)解釋問(wèn)題和解決實(shí)
4、際問(wèn)題的觀念具有重要作用,如“溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)”等。因此，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)解釋日常生活中遇到的問(wèn)題，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣及科學(xué)素質(zhì),具有十分重要的意義。2.做好演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)演示實(shí)驗(yàn)是由教師在課堂上結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芫o扣課堂教學(xué)環(huán)節(jié),以多變的實(shí)驗(yàn)方式形象生動(dòng)地展示科學(xué)知識(shí)，有效地配合科學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握;更重要的是演示實(shí)驗(yàn)?zāi)馨l(fā)揮演示教學(xué)的示范作用,培養(yǎng)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)方法，提高實(shí)驗(yàn)操作的精確性和規(guī)范化。在演示實(shí)驗(yàn)中，教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>
5、力決定著演示實(shí)驗(yàn)作用的大小。因此教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)前，要認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)程序,選擇好實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)方法和應(yīng)當(dāng)提出的問(wèn)題。在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí),教師應(yīng)該做到實(shí)驗(yàn)?zāi)芤?jiàn)度高，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功有效的課堂教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)“二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法”時(shí)，教師可以要求學(xué)生當(dāng)小設(shè)計(jì)師，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的原理設(shè)計(jì)出二氧化碳的發(fā)生裝置。這時(shí)教師再次強(qiáng)調(diào)決定氣體發(fā)生裝置的因素,聯(lián)系制二氧化碳的原理，讓學(xué)生通過(guò)討論設(shè)計(jì)并讓學(xué)生介紹他們的設(shè)計(jì)意圖和他們所設(shè)計(jì)的裝置的優(yōu)點(diǎn)。教
6、師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)，充分肯定其設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)’在這樣的課堂氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣越來(lái)越濃厚，在自己的設(shè)計(jì)成果得到同學(xué)和老師的肯定和贊許后，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心加強(qiáng)了，為今后主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)又邁出了成功的一步。1.組織好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生有親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，親自動(dòng)手，利用實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和材料，獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)。分組實(shí)驗(yàn)課不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自我思考和動(dòng)手能力，也能培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性。當(dāng)然教師必須從旁做好正確的指導(dǎo)，以免學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了自己在操作中所犯的錯(cuò)誤。在實(shí)驗(yàn)課前,
7、為了防止學(xué)生在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)手忙腳亂，教師應(yīng)讓學(xué)生充分做好預(yù)習(xí)工作，盡量做到心中有數(shù)。實(shí)驗(yàn)前，教師可以將實(shí)驗(yàn)中需要注意的問(wèn)題及其要思考的問(wèn)題告訴學(xué)生,讓他們帶著疑問(wèn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，伴有一定的目的性,才能學(xué)習(xí)到更多的化學(xué)知識(shí)。2.布置家庭小實(shí)驗(yàn),使課堂內(nèi)外知識(shí)有效融合“如何用廚房里的物品設(shè)計(jì)熄滅蠟燭的實(shí)驗(yàn)”“如何用廢棄的醫(yī)療器械如注射器、藥水瓶、舊電池等設(shè)計(jì)一些氣體制取和性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)裝置”等一系列生活化、趣味化的家庭生活小實(shí)驗(yàn),能給學(xué)生以開放的問(wèn)題情境，增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題的良好習(xí)慣。從査閱資料到設(shè)
8、計(jì)實(shí)驗(yàn)最后到完善實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，學(xué)生充分體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)成功的樂(lè)趣，深刻體會(huì)到化學(xué)就在自己身邊，更加密切關(guān)注課程知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在興趣中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)是為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)服務(wù)的，學(xué)習(xí)不僅僅是為了分?jǐn)?shù)和考上好一點(diǎn)的高中，更重要的是技能的掌握，科學(xué)素養(yǎng)的提高和價(jià)值觀的形成。教師只有轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和方式，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和方法的改變。在新課程理念的要求下教師要做到：由教師單方面的知識(shí)傳授向?qū)W生共同
