徜徉書海 沐浴書香

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1、徜徉書海沐浴書香　　【摘要】語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，語文素養(yǎng)的要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等?！　　娟P(guān)鍵詞】閱讀；領(lǐng)悟；方法　　一、激發(fā)學生課外閱讀的興趣　　興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力?！　。?）學生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會。　?。?）古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式

2、整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發(fā)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣?！　《⑻岣邔W生課外閱讀的能力　　做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，小學生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導學生讀書的方法也很重要。筆者認為應(yīng)注意以下幾點：4　?。ㄒ唬┲笇W生有計劃地合理地進行課外閱讀　　兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別，要克服小學生常見的好奇心和盲目冒進的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有計劃地

3、進行。筆者認為安排學生的課外閱讀可從下面三個角度考慮：　?。?）由課內(nèi)向課外延伸。古人云：“世間洞明皆學問，人情練達即文章”。確實在社會上處處有語文，人人時時學語文、用語文。在語文教學中引導學生去感受中國語言文字的美，讓學生接觸了各種類型的文章，在老師的引領(lǐng)下，文字帶他們進行了時空的穿梭，領(lǐng)略了各種風情，遨游了藝術(shù)殿堂，在平時的課外閱讀教學安排時，我們還結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀念日等，有計劃地開展系列活動，請學生通過各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級或者自己進行各種形式地處理與表達。　?。?）從體裁考慮。低年級安排兒歌等

4、淺顯的兒童讀物?！　。?）從時間上考慮。平時上課時間緊，安排篇幅小的文章、書報。　?。ǘ┲笇W生從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學會積累　　語文學習的基本途徑是積累與訓練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。“學習的過程是逐漸積累的過程。”因此，我們子課題組的全體教師決心創(chuàng)造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經(jīng)驗，不斷豐富學生的“心理詞典”。葉圣陶曾說過：“要養(yǎng)成一種習慣，必須經(jīng)過反復的歷練。必須在國文教本以外再看其他的書，越多越好?！薄　。ㄈ┲笇W生讀書技巧和讀書方法――彰顯個性

5、化閱讀評價4　　很多學生在課堂上學到的閱讀方法，尚不能自如地遷移到課外閱讀中來，因此，雖然課外閱讀的時間、數(shù)量都不少，但收效甚微。有的該精讀的不知如何精讀，草草讀過，不求甚解；只需粗讀的卻遲遲不肯放手，浪費了許多寶貴的時間，勢必造成高耗低效的狀態(tài)。只有在閱讀中重視讀書技巧和方法的指導，才能使評價處于開放的良性循環(huán)之中，課外閱讀課，可以包括五種類型：讀物推薦課、讀書指導課、讀物欣賞課、讀物分析課、讀物匯報課。利用“課外閱讀課”這一陣地，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授讀書的方法，包括合理安排讀書時間、掌握一般讀書程序，領(lǐng)悟讀書的要求，掌握幾種最基本的讀書方法?！　?.理順

6、掌握一般讀書程序　　讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號，閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。　　2.指導領(lǐng)悟讀書要求　?。?）讀書要求“眼到、心到、手到”?！　。?）讀書要求不懂就問，善于思考。要在關(guān)鍵文字的邊上作上自己的批注?！　。?）讀書要和“說話”、“作文”緊密結(jié)合。　　3.教會幾種最基本的讀書方法　?。?）瀏覽性閱讀。主要針對一些長部頭的書籍，例如名著：《水滸》、《三國演義》等。教材中節(jié)選了些中外名著的各種章節(jié)，在指導學生閱讀原著時，要求可放寬，只作走馬觀花的瀏覽

7、。4　?。?）吸收性閱讀。以獲取讀物中的知識為目的的閱讀稱為吸收性閱讀。主要針對知識性讀物。因為對待此類讀物既不能追求快速，不能觀其大略，也不是語言優(yōu)美的篇章，適合背誦積累，而是要理解每個知識點，并在理解的基礎(chǔ)上識記?！　。?）細品型閱讀。針對語言精美的讀物，要求學生細細品味，感悟語言的優(yōu)美，并背誦、摘抄來幫助記憶積累，積淀語言，培養(yǎng)語感。小學高年級的學生有很強的好奇心和模仿性，他們接受新事物、新知識非?？?。一個學生擁有一樣什么好玩或好看的東西，班中很快就會流行開來。利用這種心理，可以向?qū)W生推薦班中有些學生手頭正在看的優(yōu)秀讀物。挑選一些故事朗讀給學生聽，

8、組織學生討論?！　∪⒆寣W生感受閱讀帶來的快樂――拓寬多元化主體閱讀評價　　長期