徜徉書?？鞓纷x寫

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1、徜徉書?？鞓纷x寫北留鎮(zhèn)中心小學(xué)王小敏《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確提出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！毙乱惠喺n程改革實(shí)施以來(lái)，在新課程理念的引領(lǐng)下，教師們更加重視小學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，小學(xué)生課外閱讀量大大增加，閱讀的興趣和能力都有了較大程度的提高。然而在廣大的農(nóng)村小學(xué)，絕大多數(shù)小學(xué)生的閱讀量比起城區(qū)和城市同年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)要少得多，閱讀水平要低一個(gè)層次。作為農(nóng)村的小學(xué)語(yǔ)文教師，如何針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，擴(kuò)大其閱讀量，讓他們也像城里的孩子一樣自主徜徉書海呢？通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下

2、幾方面入手：一、激發(fā)興趣，促成閱讀興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。因此，只有培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，才能激發(fā)其閱讀的主動(dòng)性，變“要我讀”為“我要讀”，快樂地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。1、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣良好的閱讀環(huán)境，濃厚的讀書氛圍，可以熏陶人、感染人，能夠充分激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣。一是我們可以充分利用學(xué)校廣播、升旗儀式、班會(huì)、黑板報(bào)、墻報(bào)等多種形式，營(yíng)造"書香學(xué)校"；二是在班級(jí)中建立起"班級(jí)圖書角"，學(xué)校借閱的書和學(xué)生個(gè)人藏書在這里可以資源共享，營(yíng)造"書香班級(jí)"；三是通過(guò)家校聯(lián)系，讓每個(gè)家庭建立起家庭圖書柜、家長(zhǎng)督促每個(gè)孩子讀書，營(yíng)造"書香家庭"。在"書香"環(huán)境的熏陶感染下，喜歡讀書

3、的學(xué)生越來(lái)越多，興趣越來(lái)越濃。2、巧用故事，激發(fā)興趣愛聽故事是兒童的天性，尤其是低年級(jí)的孩子，最愛聽有趣的故事。老師可選擇益智、有趣等符合少兒年齡、心理等特點(diǎn)的故事作生動(dòng)形象的講述，也可以充分利用課前5分鐘的時(shí)間給學(xué)生講故事，或讓喜歡閱讀的學(xué)生講看過(guò)的感興趣的故事。學(xué)生都會(huì)聽得津津有味，就會(huì)有再想聽的欲望，教師再引導(dǎo)學(xué)生自己去看書。3、樹立榜樣，激發(fā)興趣“示范勝于說(shuō)教或命令”。榜樣的力量是無(wú)窮的，我們不向?qū)W生提任何要求，首先給學(xué)生做好示范，自己養(yǎng)成樂讀、善讀的習(xí)慣。在我們的辦公桌上、書櫥里，除了教本、教參等教學(xué)書籍外，還有自己訂閱的《中國(guó)校園文學(xué)》、《小說(shuō)月刊》、《人民文學(xué)》、《散文》、

4、《詩(shī)刊》很多刊物。平時(shí)應(yīng)經(jīng)常有意地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的名人軼事、歷史典故，同時(shí)也暗示學(xué)生，老師的知識(shí)是"讀"出來(lái)的，老師每天都在"讀"書。這樣，通過(guò)教師的自身示范，逐漸地引發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。二、挖掘教材，形成能力“授之以漁，不如授之以漁”。學(xué)生只有正確地掌握了閱讀方法，才能真正成為閱讀的主人，享受閱讀的樂趣，提高閱讀能力。而我們手中的語(yǔ)文教材許多地方給人留下了想象的空間,只要多給學(xué)生提供想象的機(jī)會(huì),允許學(xué)生自由地想象,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地想象,學(xué)生的能力就能得到最大程度的開發(fā)。1、仿寫精彩處模仿是寫作的捷徑，仿寫是化別人的內(nèi)容為自己服務(wù)。有的文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，作者思路清晰，易于仿寫，就

5、是很好的讀寫訓(xùn)練點(diǎn)。如：在教學(xué)《月亮灣》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者“水面——岸邊——山上”的寫作順序，并在課后仿照此順序?qū)懗觥睹利惖募亦l(xiāng)》、《美麗的校園》等景物。曹凱棋同學(xué)這樣寫道：村子的前面是一條清清的小河，河上有一座水泥橋。橋下的河里有許多的鵝卵石，石頭的下面能鉆出很多很多的蚯蚓。這條小河是孩子們的樂園。他欣賞到了家鄉(xiāng)的美。2、補(bǔ)寫空白處利用課本內(nèi)容便是最直接最有效的一種方法。根據(jù)課文內(nèi)容，對(duì)文中沒有繼續(xù)說(shuō)下去或沒有說(shuō)出的部分展開想象，這是學(xué)生比較喜歡的一種寫作方式。教學(xué)《鳥島》時(shí)，用“有的……有的……還有的……”練習(xí)說(shuō)話，學(xué)生根據(jù)畫面想象到：鳥兒有的引吭高歌，有的玩耍嬉戲，有的自在散

6、步。真是千姿百態(tài)，仿佛親眼所見。3、拓寫遷移點(diǎn)閱讀課文中有許多句段的寫作方法很值得學(xué)生借鑒，是拓寫的遷移點(diǎn)。如：教學(xué)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一課時(shí)，學(xué)習(xí)了重點(diǎn)段落“蝴蝶谷里的景象非常迷人”“圍繞這個(gè)中心句寫清楚一段話，并用上“打比方”這種修辭手法。學(xué)生借助圖畫想象，編出了“紅蝶谷”、“綠蝶谷”、“白蝶谷”等奇妙景觀。有的學(xué)生寫出：“有的山谷里只有一種粉顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，像一片燦爛朝霞，落在草地上，又像朵朵盛開的鮮花?！庇械膶懗觯骸坝械纳焦壤锏暮前咨?，有時(shí)上下翻飛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像漫天飛舞的雪花，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去?！奔ぐl(fā)了孩子們對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。4、變換文體寫低年級(jí)的教材中，

7、有好幾篇識(shí)字詞串課文，在識(shí)字學(xué)詞的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生由詞說(shuō)句，再連句成段，改寫成短文，提高學(xué)生的用詞能力。如：《識(shí)字六》的詞串進(jìn)行拓展寫話逐步訓(xùn)練：（1）補(bǔ)充句子：動(dòng)物園里的動(dòng)物真多呀！有（）的（），有（）的（），有（）的（），還有（）的（）……（2）我最喜歡的動(dòng)物是什么？描寫自己喜歡的一種小動(dòng)物的外貌、生活習(xí)性等特點(diǎn)，學(xué)生寫出了《珍貴的麋鹿》、《美麗的孔雀》、《能干的大象》等好習(xí)作。5、放飛想象，創(chuàng)編詩(shī)歌小學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)都會(huì)有一