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《《釣魚的啟示》教學案例》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、《釣魚的啟示》教學案例;【片斷一】 師：誰愿意說一說這篇課文寫了什么內(nèi)容？ 生：正當湯姆想違反規(guī)定，把大鱸魚拖上岸的時候，爸爸斬釘截鐵地說：你必須把這條魚放掉。湯姆從爸爸的語氣中聽出一點挽回的余地也沒有了，只好把魚放掉?！ 煟耗愕挠浶哉婧?，老師都沒有你記得這么多。還有不同的說法嗎？ 生：正當湯姆高興地把大鱸魚釣上來的時候，爸爸堅決地說：你必須把這條魚放掉。湯姆只好無可奈何地把魚放掉了?！ 煟簾o可奈何這個詞用得好?！ ∩簻丰灥紧~，心里樂開花的時候，爸爸語重心長地說：你必須把這條魚放掉。湯姆只好把魚放回了大海?！ 煟和瑢W們，這三句
2、話連起來就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過，第三句話是結果。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內(nèi)容。如果是一件事情在說主要內(nèi)容的時候要說清楚文章的起因、經(jīng)過、結果?！驹u析】初讀課文，是淺層意義的閱讀，但又是閱讀教學不可或缺的重要程序，要想讓學生走進文本，須先使學生走近文本，觸摸文本，讓學生對文本有初步的感受和體驗，拋出文章的主要內(nèi)容的釣線，釣出的是學生潛心閱讀，主動積極思考的大魚，這樣的設計，培養(yǎng)了學生解決問題的能力，激發(fā)了學生的求知欲望。教師引導學生對交流的內(nèi)容進行總結，既理清了文章的思路，又明確了學習的目標?！ 酒瑪喽?/p>
3、 師：上一節(jié)課我們研究了湯姆是怎樣釣魚，這一節(jié)我們重點研究湯姆是怎樣放魚的。我請一個同學讀讀課文６至１２小節(jié)，其他同學要注意描寫湯姆、神態(tài)、動作的句子。例如，你們看這句話：哇！一條他從未見過的大鱸魚！你能看出湯姆的心情嗎？ 生：很驚訝?！ ∩盒老踩艨瘛！ 煟耗銈兛吹綔返男睦锪?，真了不起?！ 。ㄒ簧_始讀課文，讀到爸爸話的時候，語氣沒有力量。） 師：這是一個溫柔的爸爸?！ 。ū娦Γ 。睾秃畹呐u蘊含在幽默的語言中，學生一聽，忍俊不禁，活躍了課堂氣氛，并使學生在笑聲中糾正學習的錯誤。） 師：你能再讀一次嗎？ ?。ㄉ诶蠋煹膯l(fā)
4、下，把爸爸的話讀得很斬釘截鐵。讀到為什么？湯姆很不情愿地嚷起來。這句話時，師插話。） 師：這是第一次寫湯姆的心情。想一想，此刻，湯姆的心情是怎樣的？ ?。ㄉx到慢吞吞時，師打斷。） 師：這是寫湯姆的什么？ ?。▌幼鳌＃ 。ㄉx到湯姆嘆了口氣時，不自覺地加了一個哎。師插話） 師：你為什么哎？ 生：我覺得自己就是湯姆，很難過、很傷心。 生：我還補充一點，湯姆覺得很可惜?！ ∩喝绻沂菧?，我當時肯定很恨爸爸?！ ∩何矣X得湯姆萬念俱灰?！ 。ㄈf念俱灰這個詞用得別具一格，眾驚嘆。） 師：看來大家的體驗是各不相同，很豐富，下面我們就分
5、角色把這幾個小節(jié)讀一遍。【評析】讀是理解語言文字的手段。古人曰：讀書百遍，其義自見?，F(xiàn)代教學實踐也表明，正確、流利、有感情的朗讀，能加深學生對語言文字的理解，使學生從語言文字的閱讀中受到感染，從而培養(yǎng)學生豐富了學生的語言積累。同時，現(xiàn)代心理學研究表明，正確、流利、有感情的朗讀，充分地調(diào)動了學生眼、口、耳等多種感官共同參與學習活動，能有效地調(diào)動學生學習的積極性。因此，語文教學中一定要以讀為本，創(chuàng)設課堂資源環(huán)境，使學生在情景中感悟?！酒瑪嗳俊 煟郝犃送瑢W們的朗讀，老師聽出了你們讀書很用心，有幾處讀得相當好！ 啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過
6、，還是條鱸魚。 師：這句話應該怎樣讀？ 生：除了讀出高興之外，還應讀出驚奇之情?！ 煟耗阏f得真好！那把這兩種情感合起來就是？ 生：驚喜！ 師：對！是驚喜之情，你知道為什么要這樣讀嗎？ 生：因為鱸魚非常罕見，營養(yǎng)價值高?！ 煟哼€有需要補充的嗎？ 生：不僅因為鱸魚非常罕見，營養(yǎng)價值高，還因為這是一條特別大的鱸魚?！ 煟赫f得精彩極了！大家給點掌聲。能把你的理解讀出來嗎？ 生（聲情并茂）：大聲地、有感情的朗讀起來。 師：請同學們注意看，這一句話后面的標點符號是句號，我們可以把它換成嘆號嗎？ 生：完全可以換成嘆號，這樣更能讀出我
7、驚喜的心情！師：同學們真了不起！看來課本上的東西也不一定都是最好的，你們要相信自己，敢于向課本挑戰(zhàn)?！驹u析】教學中那扎實的語文基本功很重要，調(diào)控課堂的機智也很重要。學生學得比較輕松，在老師小結在這美麗的月夜中釣魚時那種高興的心情，讓學生通過自己的朗讀把第三自然段讀出高興的心情來。
