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1、抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)提高說話能力──淺談學(xué)生說話能力的培養(yǎng)福建省安溪縣逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué)高貽青福建省安溪縣特教學(xué)校林雪峰說話是語言實(shí)踐的重要工具，在人際交往中發(fā)揮著不可忽視的作用，是形成書面語言的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生語言表達(dá)能力的關(guān)鍵。因此，培養(yǎng)聾生的說話能力是聾校語文教學(xué)的重要任務(wù)。聾生由于聽覺障礙和缺乏言語經(jīng)驗(yàn)，不能清楚地表達(dá)自己想說的話，還有的學(xué)生因膽怯心理，怕自己說不好，干脆不說。但聾生畢業(yè)后必須與健全人接觸，如果語言表達(dá)能力太弱，將很難適應(yīng)社會(huì)交往的需要，會(huì)給他們的生活、學(xué)習(xí)和就業(yè)帶來終身的困難。為此我們采取以課堂說話為中心，調(diào)動(dòng)多種因素為說話服務(wù)，使學(xué)生克服畏懼心理，逐
2、步從“不想說、不敢說、不會(huì)說、說不好”過渡到“我想說、我敢說、我會(huì)說、說得好”。使聾生能更為通順、清晰地表達(dá)出自己的想法，發(fā)表簡(jiǎn)單的議論，從而減少與健全人交流的障礙，為他們走向社會(huì)打好基礎(chǔ)。?一、培養(yǎng)說話興趣??激勵(lì)學(xué)生想說?興趣是最好的老師。首先要培養(yǎng)聾生說話的興趣，有興趣就有說話的動(dòng)力，有興趣就有說話的潛力。聾生雖然聽力殘疾，但好奇心強(qiáng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，每次上課前盡可能把教學(xué)活動(dòng)組織得豐富多彩，富有吸引力，讓學(xué)生始終處于一種積極的情緒狀態(tài)之中，對(duì)說話內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并主動(dòng)地投入，使學(xué)生說學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，高高興興地去說、去講。如教學(xué)《皮球浮上來了》一課時(shí)，
3、上課前先讓學(xué)生看一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)細(xì)長(zhǎng)透明的玻璃容器里放進(jìn)一個(gè)小皮球，問學(xué)生如果把水倒?jié)M容器時(shí)，小皮球會(huì)怎樣？學(xué)生的好奇心被激發(fā)起來了，邊看實(shí)驗(yàn)邊議論。當(dāng)小皮球浮上來時(shí)，學(xué)生不由地說：“皮球浮上來了”這樣既使學(xué)生開口說話，又加深學(xué)生對(duì)課題的理解。其次教師應(yīng)根據(jù)聾生的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，把說話內(nèi)容和他們平時(shí)的生活聯(lián)系起來，讓多彩的生活激發(fā)學(xué)生說話的欲望。例如，吃飯時(shí)，教學(xué)生說“飯”“碗”“菜”“湯”等詞語和“我要吃飯”“我在吃飯”的句子。睡覺時(shí)，教學(xué)生“宿舍”“被子”“床單”等詞語和“這是宿舍”“我在宿舍睡覺”的句子。還可以讓學(xué)生說說學(xué)校的環(huán)境
4、怎么樣；講講教你的老師有幾個(gè)，你最喜歡哪一個(gè)；家里有誰，誰更愛你；談?wù)勀阕钕胱鍪裁吹鹊取Ｓ捎谡f話內(nèi)容貼近生活，富有情趣，學(xué)生有話想說，有話可說，并在說的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和記憶力。?二、創(chuàng)設(shè)說話環(huán)境??鼓勵(lì)學(xué)生敢說?學(xué)生有了說話的欲望后，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出來，心里怎么想，嘴里就怎么說。不要給學(xué)生加框，也不要多加限制，只要學(xué)生想說站起來就說。即使學(xué)生說得不好，甚至聽不懂他說什么，教師也不能否定他們，而應(yīng)該充分鼓勵(lì)學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，或給予一個(gè)親切的微笑。耐心引導(dǎo)和幫助學(xué)生克服膽怯的心理，使他們?cè)鰪?qiáng)開口說話的信心。在日常生活中，把學(xué)生的
5、全部生活活動(dòng)認(rèn)真組織好，為他們創(chuàng)造進(jìn)行語言交往的條件，使他們經(jīng)常面對(duì)詢問什么，請(qǐng)求什么，了解什么的必要性。他們不用語言表達(dá)，就不要滿足其請(qǐng)求、愿望和需要。如果學(xué)生沒有把問題講完，說清楚，就幫助他們說完，講清楚，然后再予以滿足。例如當(dāng)學(xué)生口渴了想喝水時(shí)，要求學(xué)生必須開口說：“我要喝水”才給他水喝，漸漸地學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成說話的習(xí)慣了?？傊屆@生感到隨時(shí)隨地需要說話，隨時(shí)隨地能得到周圍人們的支持和幫助，感到語言手段有助于他們更好地生活、學(xué)習(xí)及從事其他活動(dòng)，并體會(huì)到成功的喜悅，得到精神上的滿足。從而激起和強(qiáng)化借助語言進(jìn)行交往的需要。有了這種需要，聾生就敢于去說、去講。其次
6、教師要幫助學(xué)生形成良好的說話習(xí)慣，同學(xué)與同學(xué)之間，同學(xué)與教師之間應(yīng)多交談，逐步培養(yǎng)學(xué)生敢說的能力。?三、教給說話方法??引導(dǎo)學(xué)生會(huì)說?當(dāng)學(xué)生有了說話的欲望，并敢于開口說的時(shí)候，教師必須教給學(xué)生練習(xí)說話的方法和途徑。?（一）教給觀察的方法?善于觀察、用心觀察是會(huì)說的關(guān)鍵。聾校語文教材具有圖文并茂的特點(diǎn)，教材中許多色彩豐富的圖畫常常為學(xué)生練習(xí)說話起到啟發(fā)、引導(dǎo)的作用。，同時(shí)也是學(xué)生有意、有序地觀察事物，抓住特點(diǎn)，進(jìn)行說話訓(xùn)練的重要途徑。指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境，用直觀形象，、色彩迷人的畫面吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們觀察的興趣，。觀察圖畫時(shí)，要讓學(xué)生懂得畫中哪些是
7、主要的，哪些是次要的；哪些是先，哪些是后；再引導(dǎo)學(xué)生有順序、有條理地說出來。如學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察，在學(xué)生理解課文大意，了解基本情節(jié)的基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)話表演課文的情境。當(dāng)聾生戴上頭飾后，課堂氣氛立刻活躍起來，表演者認(rèn)真進(jìn)行對(duì)話表演，觀看者仔細(xì)觀察同學(xué)的表演、對(duì)話，并品味課文的內(nèi)容，收到良好的效果。這種由眼看、腦思到口說，多種器官并用，不但進(jìn)行了一次生動(dòng)有趣的說話訓(xùn)練，而且還使學(xué)生體驗(yàn)到《小公雞和小鴨子》一文蘊(yùn)涵著互相關(guān)心、互相幫助的思想意義。?（二）憑借教材練習(xí)說話?教材是提高學(xué)生語言水平的主要依據(jù)，善于挖掘教材中有利于發(fā)展語言的因
8、素，有意識(shí)
