依標務本，激趣賞讀

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1、依標務本，激趣賞讀依標務本激趣賞讀《我叫神舟號》（蘇教版第一冊）集體備課教材研讀網(wǎng)友如云如藍：嫦娥奔月是中華民族最美麗、最富想象的神話傳說。讓古代的嫦娥和現(xiàn)代的飛船相遇，是這篇課文的神來之筆。神舟號在文中儼然變成了一位活潑、可愛的兒童。他可以在太空散步，可以和嫦娥姐姐聊天。這激發(fā)了孩子們無限的遐想。身為神仙的嫦娥竟也想回家鄉(xiāng)看一看。她和飛船弟弟的對話，既是姐姐與弟弟的互動，也是學生與文本的互動。江蘇泰州夢軒：在孩子眼里什么都是有生命的，沒有什么不可能。所以，嫦娥姐姐和飛船弟弟相遇，是順理成章的事情，我們要關注文本的呈現(xiàn)方式對話。引導學生讀好對話，通過標點

2、符號、提示語等來體會語氣和人物內(nèi)心，這篇課文的教學可以相機引導學生認識引號、問號等標點符號，單引號的認識應該是一個難點。此外，我們低年級的教學應當關注一些帶有引申義的詞語，如這篇文章中的家，我們可以結合課后第三題來理解。此外，低年級的語文教學，應當將識字、寫字落到實處，把理解定位在恰當?shù)奈恢?，當家都提到這是孩子們接觸到的第一篇課文，所以我想我們的教學不要過多地去挖掘一些思想性的東西，應當以朗讀、識字為主，在課堂上完成課后背誦的要求、寫字的要求。網(wǎng)友清風：如何通過這篇課文激發(fā)學生對家鄉(xiāng)、對科學的熱愛，對未來的憧憬，我認為可從以下方面去考慮。1．看一看。教學

3、伊始，教師利用多媒體向?qū)W生播放神舟號升空及在太空飛行的錄像。通過多媒體輔助教學，增強了真實性和直觀性，把課文內(nèi)容趣味化，更加通俗易懂，學生就更容易接受，難點自然也就淺化了，與此同時也把學生的思緒帶向遙遠的太空。2．讀一讀。讀是低年級的重點，讓孩子們充分讀，把文本讀通讀順，才能理解文本。3．演一演。心理學家研究表面：小學生心理發(fā)展尚不完善，感覺、知覺以具體形象為主。根據(jù)一年級學生這一年齡特點，在朗讀指導時，為學生創(chuàng)設直觀形象的情境，把課文中所描繪的神舟號與嫦娥的對話，以表演的形式（事先準備神舟號和嫦娥的頭飾），讓學生身臨其境，幫助學生體驗文章的情感，培養(yǎng)學

4、生的語文能力，提高學習語文的興趣。課后練習中第3題：想一想，嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)看到了什么？也可以采用這一方式。4．畫一畫，說一說。一年級學生好動愛說，富有想象力，順應學生的特點，可讓學生動手設計新一代的神舟號，畫在紙，最后小組內(nèi)互說，再選代表到講臺介紹自己的神舟號。在這節(jié)課上設計這個讓每個學生參與其中，并且動手動腦的環(huán)節(jié)，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的想象力，同時也培養(yǎng)他們對科學的向往與熱愛。網(wǎng)友小戴：生字書寫指導的第一關要在朗讀中解決，即借助拼音讀準字音，讀通課文，而寫字重點則轉為指導字形書寫。以飛字為例，我們可以這樣教學：小朋友們，飛字要想寫好，第一

5、筆橫折斜鉤很關鍵。這個筆畫可調(diào)皮了，他先從左上格向右上格直直地跑去，剛跑到右上格，就突然拐了個大彎，向右下直不直、彎不彎地跑了個大弧形，最后呀，他還得意地翹起了小尾巴。引導學生識字，教師的語言要有啟發(fā)性，要能調(diào)動孩子們已有學習或生活的經(jīng)驗，啟發(fā)學生想象。仍以飛為例：師講好橫折斜鉤后，邊做飛的動作邊問：孩子，你們看，這個‘橫折斜鉤’像什么？（像翅膀）對，我們飛行的時候有兩只翅膀呢，所以你看，在橫折斜鉤上還要加上‘點’、‘提’，這樣才飛得更高更遠。你覺得他可愛嗎？想不想寫好他？都說識字難

6、教，其實只要老師的內(nèi)心充滿情趣，就能從中找到屬于孩子們的快樂，并和孩子一起分享這快樂的時光。教學片斷導入出示圖片：課本上嫦娥的插圖師：孩子們你們認識她嗎？生：我知道，是嫦娥，我還知道她和后羿的故事呢。（如果孩子能自己的七嘴八舌地講出來，那就太好了，如果不能可如下引入）師：是啊，這是一個遠古的神話傳說，現(xiàn)在我們就來聽聽這個故事。（師講或聽錄音）師：嫦娥姐姐離開故鄉(xiāng)幾千年了，她一個人住在月宮里好寂寞啊，這天她出來散步，遇到了一個她不認識的小弟弟，（出示神舟號圖片）小朋友們，你們知道它是誰嗎？哪位小朋友來向嫦娥姐姐介紹介紹？引導孩子們說出自己對神舟號的了解。（

7、孩子們了解不多，教師簡介神舟號，語言要自豪，驕傲，以激發(fā)孩子們的愛國熱情）孩子們，幾千年來嫦娥姐姐一直孤獨地生活在太空中，現(xiàn)在她遇到了來自祖國的神舟號小弟弟，他們會說些什么呢？快打開課本讀讀吧！解說：興趣是最好的老師。這樣的導入設計緊緊抓住了孩子們的好奇心，讓孩子了解了美麗善日良，充滿神話色彩的嫦娥。老師向孩子們介紹我國短短幾十年神舟號的發(fā)展史，激發(fā)孩子們民族自豪感，以及對太空、對科學的向往，并在孩子心里產(chǎn)生了閱讀懸念。孩子們會想：是啊，嫦娥姐姐遇到小飛船會說些什么呢？有了這樣的疑問無疑激起了他們的閱讀興趣，同時也為孩子們自主讀好第二節(jié)作了鋪墊。網(wǎng)友寒江

8、雪柳拓展課末，在引導學生拓展想象時，我是這樣進行啟發(fā)引導的：師：嫦娥姐姐生活在古