依標(biāo)務(wù)本，激趣賞讀

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1、依標(biāo)務(wù)本，激趣賞讀依標(biāo)務(wù)本激趣賞讀《我叫神舟號(hào)》（蘇教版第一冊(cè)）集體備課教材研讀網(wǎng)友如云如藍(lán)：嫦娥奔月是中華民族最美麗、最富想象的神話傳說。讓古代的嫦娥和現(xiàn)代的飛船相遇，是這篇課文的神來之筆。神舟號(hào)在文中儼然變成了一位活潑、可愛的兒童。他可以在太空散步，可以和嫦娥姐姐聊天。這激發(fā)了孩子們無限的遐想。身為神仙的嫦娥竟也想回家鄉(xiāng)看一看。她和飛船弟弟的對(duì)話，既是姐姐與弟弟的互動(dòng)，也是學(xué)生與文本的互動(dòng)。江蘇泰州夢(mèng)軒：在孩子眼里什么都是有生命的，沒有什么不可能。所以，嫦娥姐姐和飛船弟弟相遇，是順理成章的事情，我們要關(guān)注文本的呈現(xiàn)方式對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，通過標(biāo)點(diǎn)

2、符號(hào)、提示語等來體會(huì)語氣和人物內(nèi)心，這篇課文的教學(xué)可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)引號(hào)、問號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，單引號(hào)的認(rèn)識(shí)應(yīng)該是一個(gè)難點(diǎn)。此外，我們低年級(jí)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注一些帶有引申義的詞語，如這篇文章中的家，我們可以結(jié)合課后第三題來理解。此外，低年級(jí)的語文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)將識(shí)字、寫字落到實(shí)處，把理解定位在恰當(dāng)?shù)奈恢?，?dāng)家都提到這是孩子們接觸到的第一篇課文，所以我想我們的教學(xué)不要過多地去挖掘一些思想性的東西，應(yīng)當(dāng)以朗讀、識(shí)字為主，在課堂上完成課后背誦的要求、寫字的要求。網(wǎng)友清風(fēng)：如何通過這篇課文激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)科學(xué)的熱愛，對(duì)未來的憧憬，我認(rèn)為可從以下方面去考慮。1．看一看。教學(xué)

3、伊始，教師利用多媒體向?qū)W生播放神舟號(hào)升空及在太空飛行的錄像。通過多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)了真實(shí)性和直觀性，把課文內(nèi)容趣味化，更加通俗易懂，學(xué)生就更容易接受，難點(diǎn)自然也就淺化了，與此同時(shí)也把學(xué)生的思緒帶向遙遠(yuǎn)的太空。2．讀一讀。讀是低年級(jí)的重點(diǎn)，讓孩子們充分讀，把文本讀通讀順，才能理解文本。3．演一演。心理學(xué)家研究表面：小學(xué)生心理發(fā)展尚不完善，感覺、知覺以具體形象為主。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生這一年齡特點(diǎn)，在朗讀指導(dǎo)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀形象的情境，把課文中所描繪的神舟號(hào)與嫦娥的對(duì)話，以表演的形式（事先準(zhǔn)備神舟號(hào)和嫦娥的頭飾），讓學(xué)生身臨其境，幫助學(xué)生體驗(yàn)文章的情感，培養(yǎng)學(xué)

4、生的語文能力，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。課后練習(xí)中第3題：想一想，嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)看到了什么？也可以采用這一方式。4．畫一畫，說一說。一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)愛說，富有想象力，順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，可讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)新一代的神舟號(hào)，畫在紙，最后小組內(nèi)互說，再選代表到講臺(tái)介紹自己的神舟號(hào)。在這節(jié)課上設(shè)計(jì)這個(gè)讓每個(gè)學(xué)生參與其中，并且動(dòng)手動(dòng)腦的環(huán)節(jié)，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)也培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的向往與熱愛。網(wǎng)友小戴：生字書寫指導(dǎo)的第一關(guān)要在朗讀中解決，即借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，而寫字重點(diǎn)則轉(zhuǎn)為指導(dǎo)字形書寫。以飛字為例，我們可以這樣教學(xué)：小朋友們，飛字要想寫好，第一

5、筆橫折斜鉤很關(guān)鍵。這個(gè)筆畫可調(diào)皮了，他先從左上格向右上格直直地跑去，剛跑到右上格，就突然拐了個(gè)大彎，向右下直不直、彎不彎地跑了個(gè)大弧形，最后呀，他還得意地翹起了小尾巴。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，教師的語言要有啟發(fā)性，要能調(diào)動(dòng)孩子們已有學(xué)習(xí)或生活的經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生想象。仍以飛為例：師講好橫折斜鉤后，邊做飛的動(dòng)作邊問：孩子，你們看，這個(gè)‘橫折斜鉤’像什么？（像翅膀）對(duì)，我們飛行的時(shí)候有兩只翅膀呢，所以你看，在橫折斜鉤上還要加上‘點(diǎn)’、‘提’，這樣才飛得更高更遠(yuǎn)。你覺得他可愛嗎？想不想寫好他？都說識(shí)字難

6、教，其實(shí)只要老師的內(nèi)心充滿情趣，就能從中找到屬于孩子們的快樂，并和孩子一起分享這快樂的時(shí)光。教學(xué)片斷導(dǎo)入出示圖片：課本上嫦娥的插圖師：孩子們你們認(rèn)識(shí)她嗎？生：我知道，是嫦娥，我還知道她和后羿的故事呢。（如果孩子能自己的七嘴八舌地講出來，那就太好了，如果不能可如下引入）師：是啊，這是一個(gè)遠(yuǎn)古的神話傳說，現(xiàn)在我們就來聽聽這個(gè)故事。（師講或聽錄音）師：嫦娥姐姐離開故鄉(xiāng)幾千年了，她一個(gè)人住在月宮里好寂寞啊，這天她出來散步，遇到了一個(gè)她不認(rèn)識(shí)的小弟弟，（出示神舟號(hào)圖片）小朋友們，你們知道它是誰嗎？哪位小朋友來向嫦娥姐姐介紹介紹？引導(dǎo)孩子們說出自己對(duì)神舟號(hào)的了解。（

7、孩子們了解不多，教師簡(jiǎn)介神舟號(hào)，語言要自豪，驕傲，以激發(fā)孩子們的愛國熱情）孩子們，幾千年來嫦娥姐姐一直孤獨(dú)地生活在太空中，現(xiàn)在她遇到了來自祖國的神舟號(hào)小弟弟，他們會(huì)說些什么呢？快打開課本讀讀吧！解說：興趣是最好的老師。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)緊緊抓住了孩子們的好奇心，讓孩子了解了美麗善日良，充滿神話色彩的嫦娥。老師向孩子們介紹我國短短幾十年神舟號(hào)的發(fā)展史，激發(fā)孩子們民族自豪感，以及對(duì)太空、對(duì)科學(xué)的向往，并在孩子心里產(chǎn)生了閱讀懸念。孩子們會(huì)想：是啊，嫦娥姐姐遇到小飛船會(huì)說些什么呢？有了這樣的疑問無疑激起了他們的閱讀興趣，同時(shí)也為孩子們自主讀好第二節(jié)作了鋪墊。網(wǎng)友寒江

8、雪柳拓展課末，在引導(dǎo)學(xué)生拓展想象時(shí)，我是這樣進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)的：師：嫦娥姐姐生活在古