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《中學(xué)美術(shù)教材與教法淺談》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、中學(xué)美術(shù)教材與教法淺談RI比紀(jì)，各地的美術(shù)教育者都在積極地探索與新時(shí)代相適應(yīng)的美術(shù)教育方向"我國是一個(gè)歷史文化悠久、文化枳淀豐富的國家，這使得我國非常重視本國的傳統(tǒng)文化，因此在以往的美術(shù)課程中導(dǎo)入了有決定性比例的傳統(tǒng)美術(shù)內(nèi)容，讓學(xué)生以美術(shù)鑒賞為出發(fā)點(diǎn)，從而了解中國的文化，捉高學(xué)生的鑒賞能力和審美能力，這固然很重要，但很明顯的是，其中存在了很多的問題。首先，在傳統(tǒng)美術(shù)教育過程中，教師使用的方法太單一，只是一味地灌輸，說教或強(qiáng)制，這樣只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感心理，只能收到事倍功半的效果。其次，教材內(nèi)容方面較少考慮到學(xué)生的個(gè)性傾向和心理水平，違
2、背了教育心理學(xué)規(guī)律及促進(jìn)學(xué)生健康成長的宗旨，造成了摳茁助長與停滯不前的后果。還需要指出的是，傳統(tǒng)美術(shù)教材過多地引入中國古代、木民族的藝術(shù)作品，排斥了屮國現(xiàn)代的，以及外國的藝術(shù)作品。最后值得注意的是，傳統(tǒng)的美術(shù)教材在歷史領(lǐng)域、批評(píng)領(lǐng)域很重視，即引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)的藝術(shù)文化及培養(yǎng)學(xué)生捉高鑒賞能力的同時(shí)，卻在制作領(lǐng)域、創(chuàng)作領(lǐng)域出現(xiàn)了嚴(yán)重的空白。藝術(shù)的真正價(jià)值在于將美術(shù)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，去體驗(yàn)美術(shù)、工藝和設(shè)計(jì)的不同方法，參加各種小組、班級(jí)的藝術(shù)活動(dòng)，并運(yùn)用創(chuàng)造力、想象力和實(shí)踐技能創(chuàng)造出各種藝術(shù)作品。轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念培養(yǎng)高
3、中生主體意識(shí)由于高中教學(xué)中，美術(shù)屬非統(tǒng)考科H,不少高中學(xué)生由于升學(xué)壓力，學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞教學(xué)缺少正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也因?yàn)??般高中美術(shù)欣賞課開設(shè)時(shí)間不長，對(duì)于教學(xué)模式、教學(xué)方法的探索尚處于摸索階段，町借鑒的經(jīng)驗(yàn)較少，課堂教學(xué)模式也較單一，教學(xué)中存在問題較多。比鮫普遍的“一言堂”現(xiàn)彖，只重知識(shí)傳授,忽視對(duì)教學(xué)技能和課堂教學(xué)方法的研究和探索。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，通過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐與探索，筆者結(jié)合自己的感受談?wù)勅绾无D(zhuǎn)變教師觀念，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)的幾點(diǎn)思考：重視學(xué)生主體意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式支配下，“教師主導(dǎo)，學(xué)生主
4、體”這一教學(xué)原則始終沒有落實(shí),學(xué)生過于依賴教師和課木，使學(xué)生主體意識(shí)淡薄，學(xué)生不敢對(duì)教學(xué)內(nèi)容發(fā)表自己的觀點(diǎn)。高中階段的學(xué)生在心理上已接近成熟，他們的自信心、自尊心都在增強(qiáng)，他們冇自己獨(dú)立的思考能力，而接觸而也更加廣泛，他們求知欲強(qiáng)烈，渴望從各種渠道接受新觀念，接受新知識(shí)。1.首先清除學(xué)牛?心理顧慮，引導(dǎo)學(xué)牛敢想敢說盡管高中時(shí)期是學(xué)生主體意識(shí)的覺醒期，但同時(shí)又是情感的閉鎖期，他們沒有能像小學(xué)生、初屮生那樣敢于坦陳H己的觀點(diǎn)。高中生在心理上雖然較小學(xué)生、初中生成熟得多，觀察問題往往也深刻得多，但他們愛面子，怕說錯(cuò)，長期以來已養(yǎng)成了一種不
5、愿意在課內(nèi)舉手發(fā)言的習(xí)慣。因此，町釆用化大為小，在每個(gè)討論題獨(dú)立思考結(jié)束后，先讓學(xué)生在左右前后的同學(xué)Z間相互討論發(fā)表觀點(diǎn)，訃同學(xué)們?cè)谛∪后w中得到鍛煉，教師再深入到各組小去參與討論，給予鼓勵(lì)。冇了這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生逐漸開始敢于在班上發(fā)言，到后來爭著發(fā)言了。1.重過程、輕結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生探究熱情在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維教學(xué)中，注重的應(yīng)當(dāng)是過程，而不是結(jié)果。在實(shí)踐中驗(yàn)證，是評(píng)佔(zhàn)創(chuàng)新思維的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但創(chuàng)新思維的主體是學(xué)牛，學(xué)主由于處在學(xué)習(xí)階段，受到知識(shí)面有限、社會(huì)實(shí)踐缺乏、手頭資料欠缺等條件的制約，如果教師太注重探索結(jié)果的正確性，那肯定
6、會(huì)縛束學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。但同時(shí)，我們也不能等學(xué)生具備了相當(dāng)高深的學(xué)問，冇了成熟的條件，充裕的時(shí)間后才去進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，那將失去鍛煉他們獨(dú)創(chuàng)思維的最佳時(shí)機(jī)。因此可以這樣說，學(xué)生經(jīng)思維后得出的論點(diǎn)都有值得肯定的閃光點(diǎn)，即使是有明顯錯(cuò)謀的結(jié)論，教師也應(yīng)鼓勵(lì)英至肯定，因?yàn)樘骄康臍v程更值得肯定。完善教師白身素養(yǎng)掌握鑒賞教學(xué)策略社會(huì)在不斷發(fā)展，藝術(shù)也在不斷演變。在關(guān)注美術(shù)教學(xué)課程改革的同時(shí)，教帥們也不能忽視美術(shù)學(xué)科的發(fā)展和變化，不能憑著原冇的專業(yè)慕木功去應(yīng)對(duì)一切。那么，如何提高美術(shù)教師自身的藝術(shù)素養(yǎng)呢？1?提升教學(xué)理念，師生共同發(fā)展高中
7、美術(shù)教學(xué)新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，這就要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為口己學(xué)習(xí)的場所。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷對(duì)口己的課堂教學(xué)進(jìn)行研究、反思，不拘一格地進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)踐探索，要建立一個(gè)支持性的、寬容的課堂氛圍，要鼓勵(lì)每一位學(xué)生大膽地表達(dá)。2.展示美術(shù)學(xué)科魅力，挖掘作品意蘊(yùn)美術(shù)是人類文化的重要組成部分，美術(shù)作品不僅存在于藝術(shù)殿堂和博物館小，也存在于人們的生活中，其中不僅冇繪畫、雕塑等以觀賞性為主的美術(shù)，更冇如建筑、工藝設(shè)計(jì)等滲透到人類生活各個(gè)方而的實(shí)用
8、性美術(shù)。對(duì)于高中學(xué)生來講，在教學(xué)初期，教師應(yīng)讓學(xué)生對(duì)美術(shù)的范疇和功能有一個(gè)較為全血的了解，使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系，同時(shí)也能運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美感受,并理解美術(shù)作品與美術(shù)
