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1、中學美術教材與教法淺談RI比紀，各地的美術教育者都在積極地探索與新時代相適應的美術教育方向"我國是一個歷史文化悠久、文化枳淀豐富的國家，這使得我國非常重視本國的傳統文化，因此在以往的美術課程中導入了有決定性比例的傳統美術內容，讓學生以美術鑒賞為出發(fā)點，從而了解中國的文化，捉高學生的鑒賞能力和審美能力，這固然很重要，但很明顯的是，其中存在了很多的問題。首先，在傳統美術教育過程中，教師使用的方法太單一，只是一味地灌輸，說教或強制，這樣只會讓學生產生反感心理，只能收到事倍功半的效果。其次，教材內容方面較少考慮到學生的個性傾向和心理水平，違
2、背了教育心理學規(guī)律及促進學生健康成長的宗旨，造成了摳茁助長與停滯不前的后果。還需要指出的是，傳統美術教材過多地引入中國古代、木民族的藝術作品，排斥了屮國現代的，以及外國的藝術作品。最后值得注意的是，傳統的美術教材在歷史領域、批評領域很重視，即引導學生了解中國傳統的藝術文化及培養(yǎng)學生捉高鑒賞能力的同時，卻在制作領域、創(chuàng)作領域出現了嚴重的空白。藝術的真正價值在于將美術與實際生活聯系起來，為學生提供機會，去體驗美術、工藝和設計的不同方法，參加各種小組、班級的藝術活動，并運用創(chuàng)造力、想象力和實踐技能創(chuàng)造出各種藝術作品。轉變教師教學觀念培養(yǎng)高
3、中生主體意識由于高中教學中，美術屬非統考科H,不少高中學生由于升學壓力，學生對美術鑒賞教學缺少正確的認識。同時也因為-?般高中美術欣賞課開設時間不長，對于教學模式、教學方法的探索尚處于摸索階段，町借鑒的經驗較少，課堂教學模式也較單一，教學中存在問題較多。比鮫普遍的“一言堂”現彖，只重知識傳授,忽視對教學技能和課堂教學方法的研究和探索。在新課程標準理念的指導下，通過一段時間的教學實踐與探索，筆者結合自己的感受談談如何轉變教師觀念，激發(fā)學生主體意識的幾點思考：重視學生主體意識培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維在傳統的課堂教學模式支配下，“教師主導，學生主
4、體”這一教學原則始終沒有落實,學生過于依賴教師和課木，使學生主體意識淡薄，學生不敢對教學內容發(fā)表自己的觀點。高中階段的學生在心理上已接近成熟，他們的自信心、自尊心都在增強，他們冇自己獨立的思考能力，而接觸而也更加廣泛，他們求知欲強烈，渴望從各種渠道接受新觀念，接受新知識。1.首先清除學牛?心理顧慮，引導學牛敢想敢說盡管高中時期是學生主體意識的覺醒期，但同時又是情感的閉鎖期，他們沒有能像小學生、初屮生那樣敢于坦陳H己的觀點。高中生在心理上雖然較小學生、初中生成熟得多，觀察問題往往也深刻得多，但他們愛面子，怕說錯，長期以來已養(yǎng)成了一種不
5、愿意在課內舉手發(fā)言的習慣。因此，町釆用化大為小，在每個討論題獨立思考結束后，先讓學生在左右前后的同學Z間相互討論發(fā)表觀點，訃同學們在小群體中得到鍛煉，教師再深入到各組小去參與討論，給予鼓勵。冇了這樣一個循序漸進的過程，學生逐漸開始敢于在班上發(fā)言，到后來爭著發(fā)言了。1.重過程、輕結果，培養(yǎng)學生探究熱情在培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維教學中，注重的應當是過程，而不是結果。在實踐中驗證，是評佔創(chuàng)新思維的唯一標準。但創(chuàng)新思維的主體是學牛，學主由于處在學習階段，受到知識面有限、社會實踐缺乏、手頭資料欠缺等條件的制約，如果教師太注重探索結果的正確性，那肯定
6、會縛束學生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。但同時，我們也不能等學生具備了相當高深的學問，冇了成熟的條件，充裕的時間后才去進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，那將失去鍛煉他們獨創(chuàng)思維的最佳時機。因此可以這樣說，學生經思維后得出的論點都有值得肯定的閃光點，即使是有明顯錯謀的結論，教師也應鼓勵英至肯定，因為探究的歷程更值得肯定。完善教師白身素養(yǎng)掌握鑒賞教學策略社會在不斷發(fā)展，藝術也在不斷演變。在關注美術教學課程改革的同時，教帥們也不能忽視美術學科的發(fā)展和變化，不能憑著原冇的專業(yè)慕木功去應對一切。那么，如何提高美術教師自身的藝術素養(yǎng)呢？1?提升教學理念，師生共同發(fā)展高中
7、美術教學新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，這就要求教師樹立終身學習的意識，保持開放的心態(tài)，把學校視為口己學習的場所。在實踐中學習，不斷對口己的課堂教學進行研究、反思，不拘一格地進行課堂教學的實踐探索，要建立一個支持性的、寬容的課堂氛圍，要鼓勵每一位學生大膽地表達。2.展示美術學科魅力，挖掘作品意蘊美術是人類文化的重要組成部分，美術作品不僅存在于藝術殿堂和博物館小，也存在于人們的生活中，其中不僅冇繪畫、雕塑等以觀賞性為主的美術，更冇如建筑、工藝設計等滲透到人類生活各個方而的實用
8、性美術。對于高中學生來講，在教學初期，教師應讓學生對美術的范疇和功能有一個較為全血的了解，使學生充分地認識美術與生活的密切關系，同時也能運用感知、經驗和知識對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷，獲得審美感受,并理解美術作品與美術
