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1、小學生計算能力培養(yǎng)的幾點想法計算在生活中隨處可見。在小學，計算教學更是貫穿數(shù)學教學的全過程?！缎抡n程標準》對計算教學提出了比較明確的要求，指出：要“使學生能夠匸確地進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則計算，對于其中一些基本的計算，要達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理、靈活”。而且，不管是哪一種檢測，哪一種題型，最終基本上都需耍準確的計算。所以，計算教學直接影響著學生學習的質(zhì)量，可見計算教學的重要性。而我們在平時的教學中，發(fā)現(xiàn)了諸多的問題，比如一些平時成績很好的學生達不到預(yù)想的成績，失分的往往是口算題；部分同學在計算時愛抄錯題中的數(shù)字或計算符號導致計算的
2、錯誤；有的高年級學生甚至出現(xiàn)乘法口訣的記憶失誤，加減法進位、退位的失誤。上述問題并不是因為不會而出現(xiàn)，而是因為他們的計算正確率常常受到習慣、興趣、態(tài)度等方面的影響。所以，培養(yǎng)學生良好的計算能力和計算習慣，減少學生出現(xiàn)計算失誤是小學數(shù)學教師的工作的一個重點。要提高學生的計算能力，我認為可以從以下幾方面做起，做到學會方法，減少錯誤。一，基本計算方法的教學我們知道，算理是運算正確的前提和依據(jù)。學生頭腦中算理清楚,計算起來就有條不紊。小學階段計算教學也就是整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則計算，首先要在課堂上下功夫，讓學生掌握基本的加、減、乘、除的方法，掌握計算法則。嚴
3、格要求，讓學生能著實從這些計算方法入手去計算，明白計算在學習中的重要性，從思想上重視，做到正確計算。并輔助適當?shù)木毩曨}，讓學生對這些計算方法做到牢固掌握。二，找到計算的趣味計算比較枯燥，常常使學生比較乏味。所以要采用不同的教學手段，教師應(yīng)該想辦法讓計算更多的具備一定的趣味，增強學生的計算興趣。1,低年級的計算教學可以以游戲的方式呈現(xiàn)，以現(xiàn)代化教學手段為載體，既增添課堂氣氛，吸引學生注意力，也激發(fā)學生對數(shù)學學習的愛好和興趣，讓其在玩中學。2,常言道：“好奇心造就科學家和詩人”。在簡便方法計算的教學中，我是先岀幾道題目，然后飛快的口算出結(jié)果，讓學生用計算
4、器檢驗，引發(fā)學生的思考：老師為什么能計算的這么快？產(chǎn)生了好奇的心理之后，老師在把這份好奇導入方法的探究，增強學生對方法的記憶。而且小學生都有比較強的表現(xiàn)欲，再通過比賽、獎勵等不同的形式來調(diào)動學生的計算積極性，讓學生有更多的心思投入到計算中去。用日常生活中的計算讓學生明白計算的實用性，用簡便方法的計算讓學生體會計算的靈活性和趣味性。3,用數(shù)學順口溜輔助教學。如：估算歌：要想快速驗算，試著用用估算；先估估，后算算，四舍五入是關(guān)鍵；~符號來連接，簡便快捷真叫絕！三，培養(yǎng)良好的計算習慣1,教育學生不要好高鴛遠，因為某些題目比較簡單而輕視他，過高的估計了自己的
5、口算能力而導致出現(xiàn)錯誤。在教學中，遇到這類問題，教師要及時的處理，幫助學生分析錯誤的原因，減少下一次出現(xiàn)類似問題的幾率，做到減少錯誤。2,養(yǎng)成學生良好的書寫習慣。在分數(shù)乘除法計算的教學中我發(fā)現(xiàn)，由于練習冊、試卷中的計算題做題范圍有限，而分數(shù)木身書寫所占的篇幅較大，再加上約分的使用，使有限的做題空間不堪重負。導致有的學生寫來寫去，連自己都不知道寫的到底是幾，或者約分后的數(shù)字一不小心就會漏掉而出現(xiàn)錯誤。但是平時書寫習慣好的學生卻不會或很少出現(xiàn)類似問題。所以從學生入學開始就要嚴格要求，養(yǎng)成學生良好的學習習慣和書寫習慣。為后來的學習打下堅實的基礎(chǔ)。3,教師要
6、做好示范和表率。教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號，一定要規(guī)范、整潔，以便對學生起到潛移默化的作用。四，練習題的篩選要恰到好處知識靠日積月累，練習需少食多餐。學生計算水平的提高不可能一簇而就，因此加強平時的訓練是十分有必要的。為了提高學&的計算能力，可以安排“天天練”，即每天練3?5題的計算題，讓學生做到天天有“點心”吃，又能做到“溫故而知新”。同時，還要注意、練習形式多樣化，如通過游戲、競賽、搶答、開火車、聽算、限時等?？傊?，數(shù)學知識系統(tǒng)性很強，如果整數(shù)的加、減、乘、除法的計算方法沒有學好，那么小數(shù)的加、減、乘、除法就很難學會。因此說,計算教學需要做
7、到新舊結(jié)合，精講巧練，及時反思，持之以恒，從學、練、改、思多管齊下，提高學生的計算能力。牛頭點九年制學校：王得辛
