淺談思想政治課中的情境式教學(xué)法

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1、淺談思想政治課中的情境式教學(xué)法（淮北礦業(yè)集團(tuán)朱仙莊礦中學(xué)胡興建234111）新的課程改革，耍求政治教師課轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)理念，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探索，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上主體地位；要求政治教師應(yīng)樹(shù)立“大政治”的觀念，敢于突破課本、課堂的束縛，面向豐富多彩社會(huì)生活圍繞學(xué)主生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主、合作精神和適應(yīng)社會(huì)生活的能力。筆者在政治課教學(xué)實(shí)踐中，嘗試進(jìn)行情境式教學(xué)，收到較好的教學(xué)效果。㈠?設(shè)計(jì)巧妙的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣良好的開(kāi)端是成功的一半，對(duì)于一堂課來(lái)說(shuō)，巧妙的導(dǎo)入對(duì)激發(fā)學(xué)

2、生的學(xué)習(xí)興趣，把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，是至關(guān)重要的。情境式教學(xué)的導(dǎo)入方式是多種多樣的，應(yīng)根據(jù)課型和具體內(nèi)容而定，一般來(lái)說(shuō)有以下幾種：1?過(guò)渡式導(dǎo)入，即在總結(jié)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，導(dǎo)入新課。2?故事式導(dǎo)入。即選擇于教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的、富有啟發(fā)性的故事設(shè)疑導(dǎo)入。3.漫畫式導(dǎo)入。即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，搜集或自己創(chuàng)作對(duì)所學(xué)內(nèi)容有啟發(fā)意義的漫畫導(dǎo)入新課4?此外還有詩(shī)詞式導(dǎo)入，歌曲、咅樂(lè)式導(dǎo)入等都能達(dá)到較好的效果。㈡?根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置情境，是課堂教學(xué)的鋪墊。根據(jù)構(gòu)建主義理論，情境式教學(xué)提倡應(yīng)該使學(xué)生在一定背景、情境下

3、進(jìn)行學(xué)習(xí)，即從教學(xué)需耍入手，引入制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景的氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而準(zhǔn)確地理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。在思想政治可中，可運(yùn)用多種方式創(chuàng)設(shè)情境，如用語(yǔ)言描述情境、用音樂(lè)渲染情境、用小品塑造情境，用錄像創(chuàng)設(shè)情境，把思想政治課抽象的理論具體化、生活化、實(shí)用化，使學(xué)生時(shí)時(shí)感受到真實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，始終以濃厚的興趣投入到學(xué)習(xí)情境中。有感想發(fā)，從而為學(xué)生參與討論和活動(dòng)做充分的準(zhǔn)備。這要求教師在課前要了解學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)的認(rèn)知和能力水平、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，以便設(shè)計(jì)適合學(xué)生的

4、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容不僅要依據(jù)教材，更耍聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際和社會(huì)生活實(shí)際㈢?以情境為載體，設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論、活動(dòng),是課堂教學(xué)的主體。情境式教學(xué)法主張由老師主持，每個(gè)學(xué)生既是嘉賓，又是課堂的主人，在老師的組織和指導(dǎo)下全程參與到活動(dòng)和討論中。構(gòu)建主義認(rèn)為教學(xué)過(guò)程不僅是師生互動(dòng)，而是師生之間、生生之間的多邊互動(dòng)，教學(xué)的中心不在于教師，而應(yīng)在學(xué)生，教師在課堂屮應(yīng)是引導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者。為了使討論活動(dòng)收到成效，討論題和活動(dòng)的設(shè)置應(yīng)屮心明確，難易適度，要有啟發(fā)性、針對(duì)性，最好是選擇教材中重點(diǎn)、

5、難點(diǎn)或?qū)W生感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，使學(xué)生有話想說(shuō)，有話可說(shuō)。討論和活動(dòng)的形式是多樣的。如師生對(duì)話、鄰座同學(xué)的小組交流、辯論式、專家論談式、做游戲、寫一寫、說(shuō)一說(shuō)、表演等。這樣的教學(xué)方法能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于小組成員在完成小組任務(wù)的過(guò)程中相互溝通，相互合作，共同負(fù)責(zé)，從而達(dá)到共同目標(biāo)。它將影響學(xué)生的一生。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變能深化課堂互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生Z間的交流、爭(zhēng)議、意見(jiàn)綜合等有助于引發(fā)學(xué)生更深層次的思考；在

6、討論中學(xué)生之間觀點(diǎn)的對(duì)立可以更好地引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生探索未知知識(shí)的興趣，提高學(xué)生在教學(xué)中的投入程度，尤其可以改變后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，還能引起觀念的更新。合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊(duì)精神和集體觀念。從而適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需耍。㈣結(jié)課的藝術(shù)性，畫龍點(diǎn)睛。一堂精彩的課，不能虎頭蛇尾，結(jié)課的藝術(shù)性，對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，讓人回味,給人啟發(fā)。采用何種方法要視具體情況而定，一般來(lái)說(shuō)有以下幾種類型1?總結(jié)式結(jié)課。即教師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，提

7、綱挈領(lǐng)地把整個(gè)課的主要內(nèi)容加以概括。2?懸念式結(jié)課。即課堂結(jié)尾時(shí)提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，但不作解答，以造成懸念，預(yù)示新課，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。3?例證式結(jié)課。即引導(dǎo)學(xué)生舉一些自己所見(jiàn)所聞或親身經(jīng)歷的現(xiàn)成事例鞏固所學(xué)的概念和原理。此外還有練習(xí)式結(jié)課和感想式結(jié)課等。綜上，情境式教學(xué)法重視發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生全程學(xué)生參與課堂教學(xué)，切身感受知識(shí)的形成過(guò)程，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，去努力體現(xiàn)新課程改革的精神。2005.05.31