資源描述：
《圖像教學(xué)在初中地理教學(xué)的運(yùn)用論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、圖像教學(xué)在初中地理教學(xué)的運(yùn)用論文 【摘要】作為地理的第二語言圖像在地理教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛它的種類很多有地圖、插圖、附圖、多媒體圖片等等而隨著新課改的普及新一代的地理教材中對圖像的運(yùn)用也越來越多樣化不僅在數(shù)量上有所增多而且也由以前的黑白圖轉(zhuǎn)換到了彩圖本文主要針對目前地理教學(xué)的現(xiàn)狀談?wù)剤D像法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用旨在推動初中地理的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程 【關(guān)鍵字】圖像法；初中地理；地理教學(xué) 地理是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科只有抽象思維能力較強(qiáng)的同學(xué)才能駕馭地理這門學(xué)科但是如果在教學(xué)中合理地應(yīng)用圖像枯燥的課堂將會因此變得生動有趣了
2、即使能力一般的學(xué)生也能輕易拿下它因為其不僅可以幫助學(xué)生們加深地理知識的記憶還對培養(yǎng)學(xué)生們分析和解決問題的能力有極大的幫助 一、借助圖像運(yùn)用導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行地理教學(xué) 在教學(xué)過程中加以圖像的輔助可以讓教師的講解更加生動形象也可加深學(xué)生們的印象提高課堂效率例如在講解“黃河的憂患”這一課的時候我先利用ppt分別將過去的黃河的流域水系圖與現(xiàn)在的進(jìn)行對比接著讓學(xué)生們找出之間的不同并加以分析造成這個問題的原因同時再讓學(xué)生們分組討論交流解決這個問題的方案及方案的可行性最后教師再自己講解課本告訴學(xué)生們可以通過幾個方面來治理黃河當(dāng)然如果學(xué)生們的答
3、案足夠合理也可以在分析學(xué)生們答案的基礎(chǔ)之上再進(jìn)行補(bǔ)充與指導(dǎo) 二、合理利用地圖進(jìn)行地理教學(xué) 地圖是世界地理知識的總括曾有某位地理學(xué)家就說過要想學(xué)好地理就先把兩張地圖背熟———世界地圖和中國地圖可見教師們合理利用一紙地圖來輔助地理的教學(xué)實在必不可少譬如教師在對世界地理西亞部分的“五海三洲之地”和“豐富的石油資源”兩段的教學(xué)過程中由于這部分的知識相對來說較多且雜亂因此教師們就可以利用世界地圖梳理這方面的地理知識點讓教學(xué)變得更加有目的也更加有計劃講課之前教師們需要將學(xué)生們分成幾個小組每個小組必備兩張地圖———世界以及中國地圖講課
4、伊始可以先讓在世界地圖上找到大方位———西亞五海與三洲接著的任務(wù)是讓學(xué)生找一條關(guān)鍵的河流———蘇伊士運(yùn)河以及找到它與西亞之間的聯(lián)系這樣這些基礎(chǔ)的地理位置也就一目了然在確定這些之后把范圍鎖定在西亞這一塊地圖之上找到土耳其海峽通過地勢地形的分析那么學(xué)生們自然而然地也就會知道從黑海抵達(dá)地中海必定要路過土耳其海峽因此可見土耳其海峽的重要性及必要性最后教師們就要引導(dǎo)學(xué)生們由五海三洲轉(zhuǎn)變到豐富石油資源上這時候可以指導(dǎo)學(xué)生們從石油在西亞的分布圖上發(fā)現(xiàn)這些地方分別是屬于個國家的那么學(xué)生們則會順著教師的思路思考下去最后找到豐富的石油資源的所在如此巧妙
5、地運(yùn)用了地圖來進(jìn)行教學(xué)讓地理課變得有目的有計劃在學(xué)生們在自主探索理論知識的同時發(fā)現(xiàn)地理學(xué)的趣味所在這充分展現(xiàn)出了圖像法的優(yōu)勢 三、將枯燥乏味的文字轉(zhuǎn)化為圖像學(xué)習(xí)地理 ?。ㄒ唬㈧o態(tài)圖變?yōu)閯討B(tài)圖 利用綱要信號圖進(jìn)行地理教學(xué)不僅可以讓學(xué)生們對地理知識一目了然還可以讓教學(xué)者教學(xué)變得更加輕松提高了教學(xué)效率地理很多現(xiàn)象都是變化的那么課本上的靜態(tài)插圖等就顯示出了其局限性因此教學(xué)者們在教學(xué)過程中要適時地將課本中的靜態(tài)圖轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)圖讓學(xué)生們在理解那些抽象事物變得更加容易學(xué)習(xí)的效率也會更高將靜態(tài)圖變?yōu)閯討B(tài)圖的方法很多比如說教師們可以利
6、用多媒體課件將書本上的靜態(tài)圖以動態(tài)圖的形式播放給學(xué)生們看在此過程中再附上講解這樣抽象知識也會在學(xué)生們的腦海中形象生動起來其次教師們還可以利用邊講邊畫的方式來進(jìn)行地理教學(xué)這個方法的好處在于學(xué)生們能夠跟上老師的步伐一步一步將知識吸收進(jìn)來在此筆者舉一個案例：在講“亞洲和歐洲的氣候”這個知識點的時候教師們可以把亞洲和歐洲的季節(jié)景物圖片展示給大家比如可以分為春夏秋冬四個主題系列圖片每個系列圖片中包含亞歐不同地區(qū)在同一季節(jié)的圖片學(xué)生可以看到在冬季西伯利亞是冰天雪地而亞洲的馬來西亞卻是一片熱帶風(fēng)光通過這種動態(tài)的圖片展示可以讓學(xué)生快速地記憶亞歐地區(qū)
7、的氣候特征 ?。ǘ┰谠瓐D的基礎(chǔ)上加以輔助以化難為易 課本上已有文字與圖像的講解那么教師則可以在此基礎(chǔ)之上再加以輔助教學(xué)以化解課本中的疑點難點問題例如在講解中國的地形的時候教師想要讓學(xué)生理解中國的地形是西高東低從西到東呈階梯狀下降教材上也附有中國的地形圖然而學(xué)生對這種圖形的印象并不深刻所以我就把中國地形圖分為西、中、東三個部分逐步展示這樣學(xué)生發(fā)現(xiàn)中部地區(qū)比西部地區(qū)低東部地區(qū)又比中部地區(qū)低這個圖片所想展示的內(nèi)容就很容易被學(xué)生記住了 ?。ㄈ┚o扣教材化簡原圖 教材中的插圖、附圖等其他各種圖像可能會讓學(xué)生們看不懂因此也
8、就無法更好地去掌握知識點因此教師們在教學(xué)的過程中就要適當(dāng)?shù)刈儞Q原圖將復(fù)雜的原圖加以化簡讓知識點更加清晰明了例如在教學(xué)生們?nèi)绾慰吹葴鼐€的時候課本上的插圖是直接畫出各個地方以及各個樣式的等溫線如果教師不加以梳理同學(xué)們根本就看不明白因此教師
