談比較教學法在中職古典詩詞教學中的運用

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1、談比較教學法在中職占典詩詞教學中的運用《屮等職業(yè)學校語文教學大綱》對古典詩詞教學的要求是“激發(fā)學習古代詩文的興趣，增強熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的思想感情二要把這一要求落到教學實處，卻絕非易事。一是學生底子薄弱，對古典詩詞本身興趣不大；二是教師教法乏善可陳，不是叫學生一味地誦讀，就是滿堂灌一言堂，課堂教學效果也就可想而知。如何提高古典詩詞教學的課堂效率，真正把大綱的要求落到實處，提升學生的古典詩詞素養(yǎng)？筆者根據(jù)自己的教學經驗認為，運用比較教學法可以有效提高古典詩詞教學的課堂效率。什么是比較教學法呢？互

2、動百科認為：比較教學法，其木質特征在于“比較”、“對照”、“對比”、“參照”。即，依據(jù)一定的標準一一內容的或形式的，把彼此之間具有某種聯(lián)系的教學內容放在一起，加以對比分析，以確定其異同關系,認識其本質差異。比較教學法的這一特征，限定了運用比較教學法的前提條件：即教學內容既有相關性、相似性，又有相差點、相異點。相同是比較的基礎，相異是比較的結果。因此，我們在進行古典詩詞教學時，可以進行這樣的比較：1、同一時代不同作者風格的比較。例如在上到李白的《將進酒》時，為了更好地了解李白的個性特點和詩歌風格，

3、可以與同時代的杜甫進行比較。教師利用多媒體播放視頻《唐z韻》里李片與杜甫的專集，因為《唐z韻》里的畫面干凈且緊扣內容，解說簡潔生動，配樂悠揚動聽，學生愛看愛聽。看完視頻，有的學牛還意猶未盡，此時，教師可以趁熱打鐵，及時總結李白杜甫不同的創(chuàng)作風格。李白的詩雄奇飄逸，藝術成就極高。他謳歌祖國山河與美麗的自然風光，風格雄奇奔放，俊逸清新，富有浪漫主義精神，達到了內容與藝術的完美統(tǒng)一。他被賀知章稱為“謫仙人李白的詩富于自我表現(xiàn)的主觀抒情色彩十分濃烈，感情的表達具有一種排山倒海、一瀉千里的氣勢。而杜甫的詩

4、具有豐富的社會內容、強烈的時代色彩和鮮明的政治傾向，真實深刻地反映了安史之亂前后一個歷史時代政治時事和廣闊的社會生活畫面，因而被稱為一代“詩史”。他詩的風格，基本上是“沉郁頓挫”，語言和篇章結構又富于變化，講求煉字煉句。藝術手法也多種多樣，是唐詩思想藝術的集大成者。這樣，教師再把李白的《將進酒》與杜甫的《登高》捆綁在一起學習，學生不僅對這兩首詩歌印象深刻，而且激發(fā)了學生課外閱讀李杜詩篇的興趣，收到了一石多鳥的效果。2、同一作者不同時期作品的比較。比如在教學毛澤東的《沁園春.長沙》時,不妨把他的另

5、一名作《沁園春.雪》引進，進行比較閱讀。這兩首詞是毛澤東不同時期的作品，但通過引導學生進行比較，發(fā)現(xiàn)它們有著許多的共同點。首先詞牌一樣，平仄格律一致。其次寫法基木相同，上片寫景，下片抒情，都有一個重要的字領起下文。第三思想內容也很接近，都含有表現(xiàn)詩人改造舊世界熱愛祖國的寬廣胸懷和偉大抱負的內容。第四寫作風格相近，都以豪邁著稱。這樣對照后,學生對毛澤東的思想情懷就有一個比較深刻的認識。若能在課外引導學生觀看青春勵志片《恰同學少年》，不僅深化了學生對毛澤東詞的理解，而且對學生心靈深處都會產牛強烈的觸

6、動，育人的功效盡在不言中了。3、同一句子不同詞語的比較。一首能被選入教材的詩作，都堪稱經典之作。特別是遣詞造句，具有無可替換的獨一性。但是學生在學習古典詩詞時，卻不容易體驗到字詞Z美。教師如能把詩詞里的同一個句子的字詞換一換，讓學生在比較中鑒別，就能較好地體驗到語言運用之妙了。如《念奴嬌?赤壁懷古》，以懷古為題，透過歷史的煙云，抒發(fā)了蘇軾對人生的無限感慨和深沉思索。學生通過誦讀和教師的講解，也能有一定的感悟。但要真止深入領會它的藝術力量，拋開字詞，恐難奏效。如上片第一句“大江東去，浪淘盡，千古風

7、流人物二“大江東去”四字寫盡無限的時空，使得全詞一開始就一片蒼茫，它明寫眼前江水的奔騰,暗喻亙古時間的流逝，四字便包容了宇宙?！袄颂员M”三字，接續(xù)前句語意，“千古^二字把時間的隱喻直接點明，而“淘”“盡"二詞則更形象地給這一隱喻加上了歷史的悲涼與無奈?！帮L流人物”再由景色引入人事，為下文敘述歷史張本。這一整句，不僅語意連貫、取譬渾成，而且氣魄極其宏大。此種意境盡管老師講解了，學生也恐怕一時難以領會。這時，可以提問學生能否把這一句中的“去''與“盡”換成“流"與“完S即“大江東流，浪淘完，千古風流

8、人物J要求學生進行比較討論后，教師提示，從聲調角度來說，中古時期的入聲字有短暫決絕的意思，去聲字也有堅決的意思，而平聲字相對表達的意思比較平淡，以上四字中，“去”古代是入聲字，“盡憔去聲字，“流,與“完啷是平聲字，“去從盡”二字音義能很好地體現(xiàn)長江江水奔騰流逝的快速與氣勢，契合作者的心境，而“流"與“完"的讀咅無法負載這樣的意味。從意義角度來說，“流吆合人的感覺是水勢平緩，女IT一江春水向東流”，而“去"體現(xiàn)水勢的快速與湍急，“完”有“了結，完畢"的意思，“盡"除了有“了結，完畢''的意思外,還